Pädagogik
Im Folgenden finden sich – nach Publikationstyp und Jahr geordnet – die wichtigsten Publikationen des Departments. Die Informationen werden automatisch aus dem Forschungsinformationssystem (CRIS: Current Research Information System) der FAU generiert.
2024
Angehende Grundschullehrkräfte beim Umgang mit Belastungen unterstützen. Evaluation eines fallbasierten inklusionsorientierten Trainings
Bad Heilbrunn: Klinkhardt forschung, 2024
(Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich)
ISBN: 978-3-7815-2635-8
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2023
Sportliche Talente erkennen und fördern.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2023
(Heterogenität in der Lehrer*innenbildung, Bd.6)
ISBN: 9783825256142
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Motivierende Teamarbeit. Erfolgreich zusammenarbeiten in der Kita
Freiburg i.Br.: Verlag Herder, 2023
(Auf den Punkt gebracht)
ISBN: 978-3-451-39539-0
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Dark Patterns und Digital Nudging in Social Media – wie erschweren Plattformen ein selbstbestimmtes Medienhandeln?
Baden-Baden: Nomos Verlag, 2023
(BLM-Schriftenreihe, Band 110, Bd.110)
ISBN: 978-3-7560-1058-5
Open Access: https://www.blm.de/files/pdf2/blm-schriftenreihe_110.pdf
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Digitalization/Digital Transformation
Springer International Publishing, 2023
ISBN: 9783031259104
DOI: 10.1007/9783031259104_155
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Friedrich Schülerheft 2023: Hybride Lebenswelten
Seelze: Friedrich Verlag, 2023
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Grundlagen und Anwendung von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung
Wiesbaden: Springer VS, 2023
(Methodenintegrative Sozialforschung)
ISBN: 978-3-658-31148-3
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International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education, Vol. 1: Arts Education in Transformative Times: Changes, Challenges, and Chances
Münster, New York: Waxmann, 2023
DOI: 10.31244/ijrcaae.2023.01
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Organisation zwischen Theorie und Praxis. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik.
Wiesbaden: Springer VS, 2023
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Qualität im Bildungsbereich
Nürnberg: Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, SUN. Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung, 2023
(Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, Bd.44)
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Zwischen normativen Erwartungen und habitueller Handlungspraxis. Eine rekonstruktive Studie zum unterrichtlichen Medienhandeln von Lehrpersonen.
Wiesbaden: Springer, 2023
(Rekonstruktive Bildungsforschung)
DOI: 10.1007/978-3-658-40642-4
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2022
Auf dem Weg zur Cyberpolis. Neue Formen von Gemeinschaft, Selbst und Bildung
Bielefeld: transcript Verlag, 2022
(Digitale Gesellschaft, Bd.41)
ISBN: 9783839458785
DOI: 10.1515/9783839458785
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Das Schulpädagogische Blockpraktikum (GS/MS) – Zielsetzungen, Aufgaben und Hintergründe.
Nürnberg: Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung, 2022
(Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, Bd.44)
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Jahrbuch Medienpädagogik 18: Ästhetik - Digitalität - Macht. Neue Forschungsperspektiven im Schnittfeld von Kultureller Bildung und Medienpädagogik
Zürich: MedienPädagogik, 2022
DOI: 10.21240/mpaed/jb18.X
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MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie
Hildesheim, Zürich, New York: Olms, 2022
URL: https://hildok.bsz-bw.de/frontdoor/index/index/docId/1366
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Organisationspädagogik. Eine Einführung.
Stuttgart: Kohlhammer Verlag., 2022
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2021
Die Klugheit der Städte. Bildung - Kultur - Demokratie
München: kopaed Verlag, 2021
ISBN: 978-3-96848-044-2
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Geschichte der Ästhetischen Bildung. Band 4: Das 20. Jahrhundert
Paderborn: Brill - Ferdinand Schöningh, 2021
ISBN: 978-3-506-79129-0
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2020
Aus der amerikanischen Kriegsgefangenschaft im Ersten Weltkrieg. Das Tagebuch des Obermaschinenmaats Ernst Röder vom Hilfskreuzer Cormoran 1917 bis 1919
Hamburg: Dr. Kovac, 2020
(Schriften zur Geschichtsforschung des 20. Jahrhunderts, Bd.20)
ISBN: 978-339-11420-4
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Organisation und Verantwortung.
Wiesbaden: Springer VS, 2020
(Jahrbuch Organisationspädagogik, Bd.1)
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Sozialer Wandel als Wandel sozialer Praxis: Eine praxistheoretische Forschungsperspektive
Bielefeld: Transcript, 2020
ISBN: 3-8376-5282-3
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TRANS WISSEN: Wissen in der Transnationalisierung. Zur Krise und Ubiquität der Übersetzung.
Bielefeld: Transcript Verlag, 2020
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Visuelle Biografiearbeit. Smartphone-Fotografie in der Adoleszenz aus medienpädagogischer Perspektive
Baden-Baden: Nomos, 2020
(Lebensweltbezogene Medienforschung:)
ISBN: 978-3-8487-6937-7
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2025
Digital social innovations in rural areas – process tracing and mapping critical junctures
In: Journal of Rural Studies 114 (2025), Art.Nr.: 103510
ISSN: 0743-0167
DOI: 10.1016/j.jrurstud.2024.103510
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Problemlösen nach Plan - Schritt für Schritt Lösungsmöglichkeiten selbst entwickeln
In: Grundschule (2025), S. 33-36
ISSN: 0533-3431
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Kollegiale Fallberatung in allen Phasen der Lehrkräftebildung? Ein Forschungsüberblick
In: Grundschule (2025), S. 7-11
ISSN: 0533-3431
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Two decades of research synthesis on digital cultural education: A tertiary review
In: Journal for Educational Research Online 16 (2025), S. (im Druck)
ISSN: 1866-6671
DOI: 10.31219/osf.io/b92eg
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2024
KI-Systeme als Bestandteil der Medienwelten von Kindern und Jugendlichen: Ein Blick auf ausgewählte medienpädagogische Herausforderungen
In: Pädagogische Rundschau 78 (2024), S. 685-698
ISSN: 0030-9273
DOI: 10.3726/PR062024.0060
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Designbasierte Schulentwicklungsberatung
In: Pädagogische Führung : Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 35. Jahrgang (2024), S. 204-207
ISSN: 0939-0413
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Digital-kulturelle Praktiken als Immaterielles Kulturerbe
In: Paragrana : internationale Zeitschrift für historische Anthropologie 33 (2024), S. 302-314
ISSN: 0938-0116
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Studierende onlinegestützt im Praktikum begleiten. Konzeption und Evaluation einer digitalen Begleitveranstaltung. Konzeption und Evaluation einer digitalen Begleitveranstaltung.
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 7 (2024), S. 37–55
ISSN: 2625-0675
DOI: 10.11576/hlz-6645
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Wie wirklich ist die Wirklichkeit? Hybride Wirklichkeiten in der postdigitalen Kultur
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2024), S. 10-13
ISSN: 1869-9758
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Relationale Agency zwischen Jugendlichen, Plattformen und Algorithmen
In: merz: medien + erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik 68 (2024), S. 64-75
ISSN: 0176-4918
DOI: 10.21240/merz/2024.6.6
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Kollegiale Online-Fallberatung in inklusiv arbeitenden Lehrkräfteteams – Erste Ergebnisse aus dem Belebt-Projekt zum Beanspruchungserleben und zu sozialen Ressourcen
In: Qualifizierung für Inklusion 6 (2024)
ISSN: 2699-2477
DOI: 10.21248/qfi.157
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BeReal – Your friends for Real?
In: Merz: Medien + Erziehung (2024), S. 62-69
ISSN: 0176-4918
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Medienpraktiken erforschen mit fokussierten Medienethnographien
In: MedienPädagogik (2024), S. 159-186
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb21/2024.09.07.X
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Perspektiven von schulischen Akteur:innen für die Gestaltung Digitaler Bildung im Grundschulalter
In: MedienPädagogik 21 (2024), S. 293-321
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb21/2024.09.12.x
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Doing (Theater-)Unterricht. Überlegungen zur Performativität des Lehrer:innenjobs
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2024), S. 12-14
ISSN: 1869-9758
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Mixed Methods Research on Reflective Writing in Teacher Education
In: Frontiers in Psychology (2024)
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2024.1394641
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Religiöse und berufsbezogene Überzeugungen von Lehrkräften – zentrale Befunde aus dem empirisch-quantitativen DFG-Projekt „RebeL“
In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 76 (2024), S. 276-292
ISSN: 1437-7160
DOI: 10.1515/zpt-2024-2024
URL: https://www.evrel.phil.fau.de/zentrale-befunde-rebel-zpt_preprint
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Wer steuert hier wen und was? Die Übersetzung von Paradoxien in Schulentwicklungsprozessen
In: Gruppe. Interaktion. Organisation. (2024)
ISSN: 2366-6145
DOI: 10.1007/s11612-024-00751-7
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SELFIEfor(STUDENT)TEACHERS?. A Mixed-Methods Study on the Suitability and Validity of the Self-Reflection Tool for Teachers-to-be.
In: The European Educational Researcher 7 (2024), S. 7-33
ISSN: 2517-6323
DOI: 10.31757/euer.732
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„Erziehung nach Auschwitz“im Kontext transnationaler Erinnerung
In: Zeitschrift für Pädagogik (2024), S. 435-442
ISSN: 0044-3247
DOI: 10.3262/ZP2404435
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Wozu erinnern?
In: Zeitschrift für Pädagogik (2024), S. 470-481
ISSN: 0044-3247
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Medientagebücher als Teil sequenzieller Triangulation in der qualitativen Forschung
In: MedienPädagogik 60 (2024), S. 121-138
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/60/2024.06.25.X
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More than human: Performative Strategien des Entanglement in der postdigitalen Gegenwart. Ästhetische Praxis als performative Reflexion postdigitaler Kultur. Praktiken der Relationsbildung und Change-Agent im Schulraum.
In: MedienPädagogik (2024)
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/61/2024.06.12.X
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„Kinderrechte sind Sachen, die Kinder haben sollen, damit sie glücklich leben“: (Kinder‑)Rechtsvorstellungen von Grundschulkindern
In: Zeitschrift für Grundschulforschung (2024)
ISSN: 1865-3553
DOI: 10.1007/s42278-024-00207-3
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Editorial: Handeln im Feld der Medien- und informatischen Bildung
In: MedienPädagogik Handeln mit Medien (2024), S. i-ix
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/diss.mt/2024.05.01.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1877/1432
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Forschungsdesign und methodisches Vorgehen
In: MedienPädagogik Handeln mit Medien (2024), S. 161-192
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/diss.mt/2024.05.04.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1880/1435
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Handeln im Kontext der Medien- und informatischen Bildung: Theoretische und empirische Zugänge
In: MedienPädagogik Handeln mit Medien (2024), S. 79-160
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/diss.mt/2024.05.03.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1879/1434
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Sozialisation in mediatisierten Lebenswelten: Theoretische und empirische Zugänge
In: MedienPädagogik Handeln mit Medien (2024), S. 1-77
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/diss.mt/2024.05.02.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1878/1433
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Spannungsfelder und Herausforderungen im Feld der Medien- und informatischen Bildung
In: MedienPädagogik (2024), S. 193-268
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/diss.mt/2024.05.05.X
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Bericht zur selektionsübergreifenden Tagung „Bildungsorganisationen von morgen“
In: Zeitschrift für Bildungsforschung 14 (2024), S. 137–138
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-024-00422-z
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Digitale Angebote im Deutschunterricht. Ein Bewertungsnetz zur Qualitätssicherung
In: Grundschule Deutsch (2024), S. 11-13
ISSN: 1614-1059
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Kreative Wege zur Sprachförderung: Ein musikalischer Aktionstag mit „Quatsch mit Soße“
In: Praxis Sprache : Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, Sprachtherapie und Sprachförderung 69 (2024), S. 100-104
ISSN: 2193-9152
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Zum Zusammenhang zwischen Resilienz, Selbstwirksamkeit und Sozialbeziehung in Familie und Schule. Eine Mehrebenenanalyse
In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2024)
ISSN: 1010-0652
DOI: 10.1024/1010-0652/a000380
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Optimierung der Lehrkräftefort- und -weiterbildung: Erwartungen, Erfahrungen und Bedürfnisse im Fokus. Herausforderungen und Anreize für die Integration digitaler Kompetenzen in die Lehrpraxis
In: MedienPädagogik 58 (2024), S. 23-40
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/58/2024.03.23.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1864/1392
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Erratum to: Interrelationships of climate adaptation and organizational learning: Development of a measurement model (Journal of Pedagogical Research, 8(1), 223-243)
In: Journal of Pedagogical Research 8 (2024), S. 223-243
ISSN: 2602-3717
DOI: 10.33902/JPR.202400001
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Postdigitale Jugendkulturen - Zu neuen Formen der Biographisierung
In: Zeitschrift für Pädagogik / Beiheft 70 (2024), S. 73-91
ISSN: 0514-2717
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Adapting to climate change through play? Didactically effective elements of a business simulation game
In: Frontiers in Education 9 (2024), Art.Nr.: 1303107
ISSN: 2504-284X
DOI: 10.3389/feduc.2024.1303107
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Auf dem bürokratischen Weg zur Schulpreisträgerschule
In: SchulVerwaltung Spezial 24 (2024), S. 155-157
ISSN: 1438-1907
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Beeinflussen individuelle und schulische Prädiktoren das Erleben der Emotionen Freude und Langeweile von Schüler:innen nach dem Übergang in die Sekundarschule?
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2024)
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-024-01281-0
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Burnout und soziale Ressourcen von Grundschullehrkräften im Anschluss an die Covid-19-Pandemie - ein Vergleich zwischen den Bundesländern Bayern und Vorarlberg
In: Zeitschrift für Bildungsforschung (2024)
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-024-00437-6
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Children’s and adolescents’ engagement with music and the potential for (digital) empowerment processes: A text-mining-supported scoping review
In: Psychology of Music (2024)
ISSN: 0305-7356
DOI: 10.1177/03057356241241535
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Classification of reflective writing: A comparative analysis with shallow machine learning and pre-trained language models
In: Education and Information Technologies (2024)
ISSN: 1360-2357
DOI: 10.1007/s10639-024-12720-0
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-024-12720-0
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Compliance and Enforcement of AI Text Generator Usage Policies in German Grammar Schools: Insights from Teenagers.
In: International Journal of Information and Education Technology (2024)
ISSN: 2010-3689
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Das neue Bildungsgrundrecht im Spiegel von Empirie und Gerechtigkeitstheorie
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 116 (2024), S. 52-69
ISSN: 0012-0731
DOI: 10.31244/dds.2024.01.04
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Demokratische Teilhabe in der Grundschule – Welche Mitbestimmungsmöglichkeiten nehmen Kinder im Klassenkontext wahr?
In: Zeitschrift für Bildungsforschung (2024), S. 1-16
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-024-00430-z
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Der Bildungsrechtstag – eine Vernetzungsinitiative zwischen Bildungswissenschaft, -forschung, -praxis, - administration, -politik und –recht
In: Recht der Jugend und des Bildungswesens 72 (2024), S. 62-71
ISSN: 0034-1312
DOI: 10.5771/0034-1312-2024-1-62
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Digital media and digital divides: an exploration of primary school-age children's use of and access to digital media
In: Media Education Research Journal (2024)
ISSN: 2040-4530
DOI: 10.5281/zenodo.14582192
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Editorial
In: Zeitschrift für Bildungsforschung (2024), S. 145-149
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-024-00438-5
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Editorial
In: Zeitschrift für Bildungsforschung 14 (2024), S. 1-4
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-024-00419-8
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Forschung mit Grundschüler:innen. Akteur:innenorientiert, multiperspektivisch, partizipativ
In: MedienPädagogik (2024), S. 139-158
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/60/2024.12.11.X
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„Grundkompetenzen absichern“ - Schulentwicklung im Spannungsfeld zwischen Ermöglichung und Verpflichtung
In: Erziehung & Unterricht : österreichische pädagogische Zeitschrift 174 (2024), S. 137-145
ISSN: 0014-0325
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Parental mediation and the relational practices of negotiation and resistance: Insights from a qualitative panel study from Germany
In: Journal of Children and Media (2024)
ISSN: 1748-2798
DOI: 10.1080/17482798.2024.2383613
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Praxeologisch-wissenssoziologische Perspektiven auf die medienpädagogische Professionalität
In: MedienPädagogik Jahrbuch 21 (2024), S. 187-213
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb21/2024.09.08.X
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Recht auf Schulbildung einklagbar?
In: E&W - Erziehung und Wissenschaft 3 (2024), S. 36-37
ISSN: 0342-0671
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Recht auf schulische Bildung – ein bildungswissenschaftliches Thema?
In: Recht und Bildung 21 (2024), S. 17-30
ISSN: 1614-8134
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Recht auf schulische Bildung – quo vadis?
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 116 (2024), S. 6-13
ISSN: 0012-0731
DOI: 10.31244/dds.2024.01
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Recht auf schulische Bildung – vade!
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 116 (2024), S. 85-99
ISSN: 0012-0731
DOI: 10.31244/dds.2024.01.06
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Ressourcen zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings präventiv stärken - Evaluationsergebnisse eines Seminars im Grundschullehramtsstudium
In: Qualifizierung für Inklusion (2024)
ISSN: 2699-2477
DOI: 10.21248/qfi.155
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Schule – Führung – Recht
In: SchulVerwaltung Spezial 24 (2024), S. 145
ISSN: 1438-1907
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Schulentfremdung - wie trägt Unterrichtsqualität zur Entfremdung von Schüler:innen bei?
In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (2024), S. 263-284
ISSN: 1436-1957
DOI: DOI:10.3262/ZSE2403263
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Schulentwicklung im Spannungsfeld zwischen Ermöglichung und Verpflichtung
In: Erziehung & Unterricht : österreichische pädagogische Zeitschrift 174 (2024), S. 137-145
ISSN: 0014-0325
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Sektion 4 – Empirische Bildungsforschung. Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)
In: Erziehungswissenschaft : Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 35 (2024), S. 121-124
ISSN: 0938-5363
DOI: 10.3224/ezw.v35i2.16
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The role of parents’ beliefs regarding their children’s literacy acquisition
In: Frontiers in Education 9 (2024), Art.Nr.: 1330091
ISSN: 2504-284X
DOI: 10.3389/feduc.2024.1330091
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Von wissenden Zweifelnden und unwissenden Überzeugten. Eine latente Klassenanalyse anhand des inklusionsbezogenen pädagogischen Wissens und der inklusionsbezogenen Überzeugungen angehender Grundschullehrkräfte
In: Zeitschrift für Grundschulforschung (2024)
ISSN: 1865-3553
DOI: 10.1007/s42278-024-00204-6
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Welche Effekte hatte die COVID-19-Pandemie auf Grundlegende Bildungsangebote zur Lern- und Persönlichkeitsentwicklung?
In: Zeitschrift für Grundschulforschung 17 (2024), S. 263-284
ISSN: 1865-3553
DOI: 10.1007/s42278-024-00214-4
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Who is savvy about digital ethics? Differences between teacher education, law, and computer science students
In: Education and Information Technologies (2024)
ISSN: 1360-2357
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(Wie) Kann Künstliche Intelligenz bei der Entwicklung von Lösungsmöglichkeiten in einer kollegialen Fallberatung unterstützen? Der Einsatz von ChatGPT4o im Rahmen einer Fallberatung
In: Grundschule (2024)
ISSN: 0533-3431
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(Wie) können wir sozialräumlich segregierter Bildungsarmut begegnen?
In: SchulVerwaltung Spezial (2024), S. 237-239
ISSN: 1438-1907
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Changes in Young People’s Media Repertoires Longitudinal Insights from a Communicative Figurational Approach
In: Medien- und Kommunikationswissenschaft 72 (2024), S. 280-296
ISSN: 1615-634X
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Data literacy for citizenry: A few policy recommendations from a literature review
In: Edutec (2023), S. 6-21
ISSN: 1135-9250
DOI: 10.21556/edutec.2023.86.2877
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Evaluating Reflective Writing in Pre-Service Teachers: The Potential of a Mixed-Methods Approach
In: Education Sciences (2023)
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci13121213
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Welche Schulaufsicht braucht Schule? Zwischen Empirie und Recht
In: Pädagogische Führung : Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 34 (2023), S. 149-152
ISSN: 0939-0413
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A Four-Item Questionnaire to Measure Problematic Social Media Use: The Social Media Disorder Test
In: Behavioral Sciences 13 (2023), S. 980
ISSN: 2076-328X
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Supportangebote für Schulen
In: Lernende Schule 104 (2023), S. 33-36
ISSN: 1435-1692
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Welche Präkonzepte besitzen Grundschullehramtsstudierende zu Nachhaltigkeit und nachhaltiger Entwicklung und (wie) verändern sich diese über ein Seminar zum Thema BNE hinweg?
In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 46 (2023), S. 4-7
ISSN: 1434-4688
DOI: 10.31244/zep.2023.04.02
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‹Schule – Nicht-Schule – Nicht-Nicht-Schule›. Entgrenzungspotenziale ästhetischer Praktiken in Schule und Unterricht.
In: MedienPädagogik (2023), S. 187-207
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/53/2023.11.19.X
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Grundschullehramt zwischen Professionalität und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule
In: Erziehungswissenschaft : Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 34 (2023), S. 11-21
ISSN: 0938-5363
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Acceptance of artifcial intelligence among pre-service teachers: a multigroup analysis
In: International Journal of Educational Technology in Higher Education (2023)
ISSN: 2365-9440
DOI: 10.1186/s41239-023-00420-7
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Adressierung von Bildungsungleichheit im Projekt „Potenziale entwickeln – Schulen stärken“
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 115 (2023), S. 226-233
ISSN: 0012-0731
DOI: 10.31244/dds.2023.03.05
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Postdigitales Schultheater - Künste als Change-Agents im Schulraum
In: Schüler (2023), S. 88-90
ISSN: 0949-2852
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Dark Patterns. Die Dunkle Seite des Digitalen Kapitalismus?!
In: Merz: Medien + Erziehung (2023), S. 29-32
ISSN: 0176-4918
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‘Sustainable Cultural Practice’ and ‘Cultural Resilience’ Tradition and Transformation in the Age of the Anthropocene
In: International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education (2023), S. 42-46
ISSN: 2748-1751
DOI: 10.31244/IJRCAAE.2023.01
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Fostering Students’ Situational Interest in Physics: Results from a Classroom-Based Intervention Study
In: Research in Science Education (2023)
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Aufholen in und nach Krisenzeiten
In: Zeitschrift für Bildungsforschung (2023)
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-023-00398-2
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Freiheit und Entanglement: Kulturelle Resilienz als relationale Bildungstheorie
In: Paragrana : internationale Zeitschrift für historische Anthropologie 32 (2023), S. 168-180
ISSN: 0938-0116
DOI: 10.1515/para-2023-0013
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Erkenntnisse zur Entwicklung exzessiver Internetnutzung und zur Gaming Disorder
In: Merz: Medien + Erziehung (2023), S. 64-69
ISSN: 0176-4918
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Fostering multiple document comprehension: motivational factors and its relationship with the use of self-study materials
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 26 (2023), S. 727-750
ISSN: 1434-663X
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The Big Five Personality Domains and Their Facets: Empirical Relations to Problematic Use of Video Games, Social Media and Alcohol
In: Behavioral Sciences 13 (2023), S. 444
ISSN: 2076-328X
DOI: 10.3390/bs13060444
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Why Inclusive Resources Matter—The Importance of Inclusive Internal Resources for Strain and Intended Inclusive Practices of Pre-Service Teachers
In: Education Sciences (2023)
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci13050523
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Supporting intrinsic motivation and learning-friendly attributions in German student-teacher-conferences
In: Education 3-13 - International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education (2023)
ISSN: 0300-4279
DOI: 10.1080/03004279.2023.2199775
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Does Teachers’ Spirituality Make a Difference? The Explanatory Value of Spirituality and Religiosity for Teachers’ Professional Beliefs on Teaching and Learning
In: Religion & Education 50 (2023), S. 159-190
ISSN: 1550-7394
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Digitalität, Ethik und Bildung. Ein Narratives Review zu Systematisierung eines internationalen Forschungsfeldes
In: MedienPädagogik 19 (2023)
ISSN: 1424-3636
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Mixed Methods Research on Learning and Instruction—Meeting the Challenges of Multiple Perspectives and Levels Within a Complex Field
In: Forum qualitative Sozialforschung 24 (2023), Art.Nr.: 14
ISSN: 1438-5627
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Belastet, aber gut beraten – Tipps und Erkenntnisse zur kollegialen Fallberatung im Team
In: Grundschule aktuell (2023), S. 34-37
ISSN: 1860-8604
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Dem Mikroplastik auf der Spur- Problemorientiertes Forschen innerhalb einer digitalen Lernumgebung im Sachunterricht
In: Grundschulmagazin (2023), S. 42-47
ISSN: 0943-3759
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Developing a CVTAE-based conceptual framework for examining emotions in higher education teaching: a systematic literature review
In: Frontiers in Psychology 14 (2023), Art.Nr.: 1142506
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1142506
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Die Entwicklung technikbezogener Überzeugungen und emotionaler Erschöpfung im Rahmen inklusionspädagogischer Professionalisierung im Lehramtsstudium Sekundarstufe während der Corona-Semester
In: Qualifizierung für Inklusion 5 (2023)
ISSN: 2699-2477
DOI: 10.21248/qfi.108
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Digitale Bildung: (k)ein Schub durch Covid-19?
In: On: Lernen in der digitalen Welt 15 (2023), S. 30-31
ISSN: 2700-1091
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Digitale Kollaboration: Der Weg zur Gründung der Universitätsschule Potsdam
In: WE_OS Jahrbuch 6 (2023), S. 72-78
ISSN: 2627-4450
DOI: 10.11576/we_os-6836
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Digitalität in der Schulkultur
In: Schüler (2023), S. 85
ISSN: 0949-2852
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Digitalization in Cultural, Aesthetic, and Arts Education
2023 (2023), S. 32-36-36
DOI: 10.31244/ijrcaae.2023.01.06
URL: https://www.waxmann.com/artikelART105402
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Digitalization in Cultural, Aesthetic, and Arts Education
In: International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education 2023 (2023), S. 32-36-36
ISSN: 2748-1751
DOI: 10.31244/ijrcaae.2023.01.06
URL: https://www.waxmann.com/artikelART105402
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Editorial
In: International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education 2023 (2023)
ISSN: 2748-1751
DOI: 10.31244/ijrcaae.2023.01.00
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Editorial
In: International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education 2023 (2023), S. 3-5-5
ISSN: 2748-1751
DOI: 10.31244/ijrcaae.2023.01.00
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Editorial
In: Zeitschrift für Bildungsforschung (2023), S. 191-193
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-023-00408-3
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Ein Mosaik an Erkenntnissen. Interdisziplinäre Perspektiven auf das Grundschulalter während des pandemiebedingten Distance-Schoolings auf Grundlage eines systematischen Literaturreviews.
In: MedienPädagogik 20 (2023), S. 461-494
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.18.X
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Förderung als gemeinschaftliche Aufgabe von Schulfamilien?
In: SchulVerwaltung : Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung (2023), S. 279-286
ISSN: 1438-1907
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Generationsübergreifende konjunktive Erfahrungen im unterrichtlichen Medienhandeln
In: merzWissenschaft 67 (2023), S. 95-109
ISSN: 0176-4918
DOI: 10.21240/merz/2023.6.8
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International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education, Vol. 1: Arts Education in Transformative Times: Changes, Challenges, and Chances
In: International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education (2023)
ISSN: 2748-1751
DOI: 10.31244/ijrcaae.2023.01
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Intrinsische Motivation, Wissen und Selbstwirksamkeit zu BNE im Grundschullehramtsstudium
In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung 18 (2023), S. 229-249
ISSN: 0250-6467
DOI: 10.21240/zfhe/18-04/13
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Invisible borders in educational technology research? A comparative analysis
In: Etr&D-Educational Technology Research and Development (2023)
ISSN: 1042-1629
DOI: 10.1007/s11423-023-10195-3
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Qualifizierungsbedarfe von Schulleitungen im Spiegel von Steuerung, Schulentwicklung und Recht
In: Pädagogische Führung : Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 34 (2023), S. 26-27
ISSN: 0939-0413
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Schulen in deprivierten Lagen: Verfassungsauftrag und Empirie
In: Pädagogische Führung : Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 34 (2023), S. 146-148
ISSN: 0939-0413
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Schwerpunktthemen der quantitativ-empirischen Forschung mit Bezug zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung: Eine kartierende Forschungssynthese
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2023)
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-023-01210-7
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Tagungsbericht: "Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt." Bericht zur Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik vom 21. bis 22. September 2022.
In: Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik (2023), S. 1-5
ISSN: 2190-4790
DOI: 10.21240/lbzm/23/20
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The Congenital Cardiology Cloud - Optimizing long-term care by connecting ambulatory and hospital medical attendance via telemedicine
In: Klinische Pädiatrie (2023)
ISSN: 0300-8630
DOI: 10.1055/a-2154-6659
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Too Difficult a Task? Principals’ Commitment to Sustaining Academic Standards During Distance Learning and the Role of Disadvantaged Contexts
In: Leadership and Policy in Schools (2023)
ISSN: 1570-0763
DOI: 10.1080/15700763.2023.2277268
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Tradierung und Transformation von immateriellem Kulturerbe – eine relationstheoretische (Re-)Perspektivierung
In: Zeitschrift für Kulturmanagement und Kulturpolitik (2023), S. 53-84
ISSN: 2701-8466
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Two decades in the making: A scoping review on research on digital making and its potential for digital empowerment in non-formal settings
In: Journal of Research on Technology in Education 55 (2023), S. 459-476
ISSN: 1539-152
DOI: 10.1080/15391523.2021.1974987
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Wie hat sich das pandemiebedingte Distance-Schooling auf die Digitale Bildung im Grundschulalter ausgewirkt? Ein systematisches Review.
In: Zeitschrift für Grundschulforschung 16 (2023), S. 449-464
ISSN: 1865-3553
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Unboxing digitale Souveränität: Ein Scoping Review zu digitaler Souveränität von Individuen
In: Medienimpulse 60 (2022)
ISSN: 2307-3187
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URL: https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/7663
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Relationships Between School Enjoyment, Social Integration, and Achievement at the Beginning of Primary School: Does Family Background Matter?
In: European Journal of Psychology and Educational Research 5 (2022), S. 127-143
ISSN: 2589-949X
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Interrelationships of climate adaptation and organizational learning: Development of a measurement model
In: Journal of Pedagogical Research 6 (2022), S. 130-152
ISSN: 2602-3717
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Mentoring und gewaltfreie Kommunikation. Reflexionsimpulse für sprachsensible Unterrichtsnachbesprechungen
In: Die Grundschulzeitschrift (2022), S. S. 36 - 40
ISSN: 0932-3910
URL: https://www.friedrich-verlag.de/shop/mentoring-in-der-schule-d516336
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Schools' improvement capacity and responses to the COVID-19 pandemic: Evidence from schools serving disadvantaged communities
In: Frontiers in Education 7 (2022)
ISSN: 2504-284X
DOI: 10.3389/feduc.2022.1008813
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Digitale Souveränität relational denken. Zur Analyse von Souveränität in Mensch-Medien-Konstellationen
In: merzWissenschaft (2022), S. 103-113
ISSN: 0176-4918
URL: https://www.merz-zeitschrift.de/alle-ausgaben/details/2022-06-digitalitaet-und-souveraenitaet-braucht-es-neue-leitbilder-der-medienpaedagogik/
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Endlich mal Schulluft schnuppern!
In: Die Grundschulzeitschrift (2022), S. 6-9
ISSN: 0932-3910
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Gespräche auf Augenhöhe
In: Die Grundschulzeitschrift (2022), S. 22-25
ISSN: 0932-3910
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Introduction to Global Perspectives and Internationalization in ODDE
In: SpringerPlus (2022), S. 1-10
ISSN: 2193-1801
DOI: 10.1007/978-981-19-0351-9_85-1
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Demokratiebildung (schon) im Grundschulalter?! Praxisbedarfe aus Sicht von Expert:innen.
In: Grundschule aktuell 159 (2022)
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Stress development during emergency remote teaching in higher education
In: Learning and Individual Differences 98 (2022), Art.Nr.: 102178
ISSN: 1873-3425
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A Review on Antecedents and Consequences of Leisure Reading and Writing in Children
In: SAGE Open 12 (2022)
ISSN: 2158-2440
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Problematic Use of Video Games, Social Media, and Alcohol: Associations with Mother-Child Relationship
In: Psychopathology (2022)
ISSN: 0254-4962
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Von der Einbahnstraße zum Beziehungsraum – Relationstheoretische Überlegungen zum Forschungs-Praxis- Transfer
In: Bildungsforschung (2022)
ISSN: 1860-8213
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E-Books individuell und adaptiv im Schriftspracherwerb gestalten: Das Lehr-Forschungs-Projekt KIDI zu Gestaltungsmerkmalen und Gelingensbedingungen von E-Books im schriftsprachlichen Anfangsunterricht
In: Grundschule aktuell (2022), S. 34-38
ISSN: 1860-8604
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Justice, What a Dream!—Mapping Intersections of Sustainability and Inclusion
In: Sustainability 14 (2022), S. 5636
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The development of students’ achievement emotions after transition to secondary school: a multilevel growth curve modelling approach
In: European Journal of Psychology of Education 37 (2022), S. 141-161
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The webcam and student engagement in synchronous online learning: visually or verbally?
In: Education and Information Technologies (2022)
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Intervening Opportunities between Home and College: Students' Geographic Mobility by College Type
In: Community College Journal of Research and Practice (2022)
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Postdigitales Schultheater: Gegenstand, Notwendigkeit, Positionierung
In: Spiel und Theater : Zeitschr. für Amateurtheater, darstellendes Kinderspiel, Schul- und Jugendtheater, Theatererziehung u. Medienkunde 74. Jahrgang (2022)
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Preservice Teachers' Online Self-Regulated Learning: Does Digital Readiness Matter?
In: Education Sciences 12 (2022)
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Faculty perceptions, awareness and use of open educational resources for teaching and learning in higher education: a cross-comparative analysis
In: Research and Practice in Technology Enhanced Learning 17 (2022)
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Aufwachsen mit digitalen Medien
In: MedienPädagogik (2022), S. 415-439
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(Un-)Sichtbares Design und ‹Gesten der Freiheit›
In: MedienPädagogik (2022), S. 363-391
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb18/2022.03.03.X
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Die "Grammatik des Schultheaters" als impliziter Erinnerungsinhalt
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2022), S. 35-37
ISSN: 1869-9758
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The effects of setting and music on the intention to participate in out-of-school music classes: An experimental video vignette study
In: Psychology of Music 50 (2022), S. 345-364
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Lernentwicklungsgespräche und die Entwicklung motivationaler Aspekte des Lernens
In: Zeitschrift für Grundschulforschung 15 (2022), S. 221-236
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‹Ich habe eigentlich das Gefühl, so, wie es jetzt im Augenblick läuft, wird diese Lerntätigkeit auf die Eltern abgewälzt›. Eine figurationsanalytische Betrachtung von Familien während der ersten Phase der Covid-19-Pandemie
In: MedienPädagogik (2022), S. 179-197
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Measuring student teachers’ beliefs regarding religion in schools: piloting and preliminary validation of two newly developed scales
In: British Journal of Religious Education 44 (2022), S. 281-292
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Wie verändert sich Medienerziehung im familienbiografischen Verlauf?
In: MedienPädagogik 46 (2022), S. 51-71
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The Structure of Social Networks and Its Link to Higher Education Students’ Socio-Emotional Loneliness During COVID-19
In: Frontiers in Psychology 12 (2022), Art.Nr.: 733867
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Zusammenhänge zwischen religiös-spirituellen und berufsethischen Überzeugungen von Lehrkräften
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022), S. 81-106
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An Online Survey on Challenges and Needs for Identifying and Nurturing Twice Exceptional Learners
In: Gifted education international (2022)
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Beziehungsgestaltung zwischen Studierenden und betreuenden Lehrkräften im Praktikum
In: Journal for Educational Research Online 14 (2022), S. o. S.
ISSN: 1866-6671
DOI: 10.31244/jero.2022.02.05
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Climate Adaptation as Organizational Learning: A Grounded Theory Study on Manufacturing Companies in a Bavarian Region
In: Education Sciences 12 (2022), Art.Nr.: 22
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci12010022
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Designbasierte Schulentwicklung im deutschen Kontext. Erste Erfahrungen eines Pilotprojekts im Land Berlin
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 114 (2022), S. 389-396
ISSN: 0012-0731
DOI: 10.31244/dds.2022.04.06
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26187
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Development of scholastic well-being in the course of the 5th grade in secondary education
In: International Journal of Educational Research 114 (2022)
ISSN: 0883-0355
DOI: 10.1016/j.ijer.2022.101978
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Digitale Sympoiesis und kulturelle Resilienz: Alternative Perspektiven auf Digitalisierung im Anthropozän
In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 98 (2022), S. 474-489-489
ISSN: 0507-7230
DOI: 10.30965/25890581-09703066
URL: https://www.schoeningh.de/view/journals/vfp/98/4/article-p474_6.xml
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Digital readiness and its effects on higher education students’ socio-emotional perceptions in the context of the COVID-19 pandemic
In: Journal of Research on Technology in Education 54 (2022), S. 267-280
ISSN: 1539-152
DOI: 10.1080/15391523.2020.1846147
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Digital technology in physical education: a systematic review of research from 2009 to 2020 Digitale Medien im Sportunterricht: ein systematischer Review über die Forschung von 2009 bis 2020
In: German Journal of Exercise and Sport Research (2022)
ISSN: 2509-3142
DOI: 10.1007/s12662-022-00848-5
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Do higher education students have the means to learn during the Covid-19 pandemic? Student demands for distance learning in a suddenly digital landscape
In: Journal for Educational Research Online 14 (2022), S. 174-185
ISSN: 1866-6671
DOI: 10.25656/01:24877
URL: https://psyarxiv.com/5ngm9/
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Do Higher Education Students Have the Means to Learn During the COVID-19 Pandemic? Student Demands for Distance Learning in a Suddenly Digital Landscape
In: Journal for Educational Research Online 14 (2022), S. 174-185
ISSN: 1866-6671
DOI: 10.31244/jero.2022.01.08
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Emotionale Unterstützung in der professionellen Beziehung von Studierenden und Praktikumslehrkräften in Schulpraktika
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15 (2022), S. 259-276
ISSN: 1867-2779
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Erfolge und Förderbedarfe der Grundschule: Forschungsüberblick zu grundlegenden Bildungserträgen
In: Grundschule (2022), S. 14-20
ISSN: 0533-3431
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„Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung“ anthropologische Perspektiven und Rückfragen
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 12 (2022), S. 251-270-270
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/978-3-658-35454-1
URL: https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35454-1
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‹Ich wurde auf einem Bild markiert, da war so ein Mädchen und die war nackt› Zur Notwendigkeit von visueller Kompetenz und Digitaler Souveränität
In: MedienPädagogik 18 (2022), S. 89-117
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb18/2022.02.21.X
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Institutional Measures for Supporting OER in Higher Education: An International Case-Based Study
In: Open Education Studies 4 (2022), S. 310-321
ISSN: 2544-7831
DOI: 10.1515/edu-2022-0019
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Kollegiale Fallberatung in der zweiten Ausbildungsphase zum Umgang mit Herausforderungen in inklusiven Settings
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung : PFLB : Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 4 (2022), S. 279–295
ISSN: 2629-5628
DOI: 10.11576/pflb-5225
URL: https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5225
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Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen: Wie werden Schüler*innen einbezogen?
In: Journal für LehrerInnenbildung (2022), S. 98-110
ISSN: 1681-7028
DOI: 10.35468/jlb-02-2022-08
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Lernentwicklungsgespräche und die Entwicklung motivationaler Aspekte des Lernens
In: Zeitschrift für Grundschulforschung (2022)
ISSN: 1865-3553
DOI: 10.1007/s42278-021-00134-7
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Mitbestimmungsmöglichkeiten Lehramtsstudierender in schulpraktischen Phasen
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15 (2022), S. 277-296
ISSN: 1867-2779
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, , :- Köstler-Kilian Sabine, Doerfler Vera, Pöllmann Sebastian:
Nach dem Spiel ist vor dem Spiel: Probenprozesse festhalten
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2022), S. 29-31
ISSN: 1869-9758
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Naturbegegnung und Gesundheitsförderung.
In: Empirische Pädagogik (2022)
ISSN: 0931-5020
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Organisation und Bildung für nachhaltige Entwicklung: Eine kritische Bestandsaufnahme der Konzeptionalisierung organisationalen Lernens im BNE-Diskurs
In: Gruppe. Interaktion. Organisation. (2022)
ISSN: 2366-6145
DOI: 10.1007/s11612-022-00659-0
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Peergroup und Schule in einer Kultur der Digitalität – Digitale (Bild-) Praxis als Grenzbearbeitung zwischen zwei Lebenswelten?
In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung (2022), S. 409-423
ISSN: 1862-5002
DOI: 10.3224/diskurs.v17i4.03
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Postdigitales Schultheater: Positionierung im Spannungsfeld von Kulturtechnik und Kulturwandel
In: Kulturelle Bildung Online (2022)
DOI: 10.25529/z1bw-5r40
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Schools’ improvement capacity and responses to the COVID-19 pandemic: Evidence from schools serving disadvantaged communities
In: Frontiers in Education 7 (2022)
ISSN: 2504-284X
DOI: 10.3389/feduc.2022.1008813
URL: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.1008813/full
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So geht Bildung für nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht! Von der Themenauswahl bis zur Umsetzung im Unterricht
In: Grundschulmagazin (2022), S. 36-39
ISSN: 0943-3759
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Teilhabe durch Medienarbeit ermöglichen. Medienkompetenzförderung in der Grundschule erreicht alle Kinder
In: Die Grundschulzeitschrift (2022), S. 25-28
ISSN: 0932-3910
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The resilience of school-age immigrant children: A scoping review
In: Journal of Human Behavior in the Social Environment (2022)
ISSN: 1091-1359
DOI: 10.1080/10911359.2022.2061664
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Trajectories of scholastic well‑being: The effect of achievement emotions and instructional quality in the first year of secondary school (fifth grade)
In: Social Psychology of Education 25 (2022), S. 1051-1070
ISSN: 1381-2890
DOI: 10.1007/s11218-022-09726-2
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Wasser ist wertvoll! Interaktives und multimediales E-Book für eine BNE
In: Grundschulmagazin (2022), S. 51-54
ISSN: 0943-3759
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Was wir aus der Situation des ersten Corona-Lockdowns 2020 für Familien und Medien lernen könn(t)en. Reflexion und Diskussion ausgewählter Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie
In: Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis (2022), S. 149-154
ISSN: 1865-9330
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Wie sie das Gleichgewicht zwischen Erwartungen und eigenen Ressourcen halten: Das Gleichgewicht finden. Übungen zur Reflexion der Erwartungsvielfalt Grundlegender Bildung und eigener Ressourcen zum Erhalt der Lehrkraftgesundheit
In: Grundschule (2022), S. 34-41
ISSN: 0533-3431
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Zur Bedeutung von Emotionen im schulischen Kontext -ein Überblick aus pädagogisch-psychologischer Sicht
In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 21 (2022), S. 74-91
ISSN: 1863-0502
Open Access: https://www.theo-web.de/ausgaben/2020/19-jahrgang-2020-heft-2/news/zur-bedeutung-von-emotionen-im-schulischen-kontext-ein-ueberblick-aus-paedagogisch-psychologischer-sicht
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2021
Differences in students' scholastic well-being induced by familial and scholastic context
In: British Journal of Educational Psychology (2021)
ISSN: 0007-0998
DOI: 10.1111/bjep.12484
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Correction to: Emergency remote teaching in higher education: mapping the first global online semester (International Journal of Educational Technology in Higher Education, (2021), 18, 1, (50), 10.1186/s41239-021-00282-x)
In: International Journal of Educational Technology in Higher Education 18 (2021), Art.Nr.: 61
ISSN: 2365-9440
DOI: 10.1186/s41239-021-00298-3
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Akademische Mediennutzung Studierender im Corona-Semester 2020
In: MedienPädagogik 40 (2021), S. 229-252
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/40/2021.11.18.X
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Equity Gaps in Education: Nine Points toward More Transparency
In: Education Sciences 11 (2021)
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci11110711
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Evaluation einer hybriden, fallbasierten Lehr-Lernumgebung zur Förderung von Diagnose- und Förderkompetenzen angehender Lehrkräfte
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14 (2021), S. 40-51
ISSN: 1867-2779
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Von der Klette zum Klettverschluss. Wie aus einer Entdeckung in der Natur eine Erfindung wurde.
In: Weltwissen Sachunterricht (2021), S. 20-24
ISSN: 1862-1570
URL: https://www.westermann.de/anlage/4641898/Von-der-Klette-zum-Klettverschluss-Wie-aus-einer-Entdeckung-in-der-Natur-eine-Erfindung-wurde
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Big Data and Digital Aesthetic, Arts and Cultural Education: Hot Spots of Current Quantitative Research
In: Social Science Computer Review 39 (2021), S. 821-843
ISSN: 0894-4393
DOI: 10.1177/0894439319888455
URL: https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0894439319888455
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Helplessness among University Students: An Empirical Study Based on a Modified Framework of Implicit Personality Theories
In: Education Sciences 11 (2021), Art.Nr.: 630
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci11100630
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Place attachment and digitalisation in rural regions
In: Journal of Rural Studies (2021), S. 189 - 198
ISSN: 0743-0167
DOI: 10.1016/j.jrurstud.2021.09.015
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Entwicklung affektiv-motivationaler Merkmale am Übergang in die Sekundarstufe – Wie ergeht es bildungsbenachteiligten Kindern?
In: Zeitschrift für Bildungsforschung 11 (2021), S. 363-383
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-021-00314-6
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Emergency remote teaching in higher education: mapping the first global online semester
In: International Journal of Educational Technology in Higher Education 18 (2021), Art.Nr.: 50
ISSN: 2365-9440
DOI: 10.1186/s41239-021-00282-x
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Glokalisierte Klassenräume? ‚Doing Ethics‘ als Bearbeitung von Ungewissheit
In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (2021), S. 25-42
ISSN: 2191-3560
DOI: 10.3224/zisu.v10i1.02
URL: https://www.budrich-journals.de/index.php/zisu/article/view/37427
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Ressourcen von Grundschullehrkräften in inklusiven Settings und ihr Zusammenspiel mit inklusiver Selbstwirksamkeit
In: Zeitschrift für Grundschulforschung 14 (2021), S. 375–390
ISSN: 1865-3553
DOI: 10.1007/s42278-021-00116-9 Z
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s42278-021-00116-9
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Zwischen Optimierung und ludischen Gegenstrategien. Ästhetische Praktiken von Jugendlichen an der Social Media Schnittstelle
In: MedienPädagogik (2021), S. 259 - 280
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/42/2021.06.22.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1106/1036
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Optimierung und Subversion. Kybernetik und neue künstlerisch-ästhetische Medienpraktiken in den 1960er Jahren
In: MedienPädagogik (2021), S. 169-198
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/42/2021.04.30.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1105/1023
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Belastete Lehramtsanwärter*innen in inklusiven Settings. Fallbasiert vs. selbstreflexiv trainieren?
In: Journal für LehrerInnenbildung (2021), S. 86-94
ISSN: 1681-7028
DOI: 10.35468/jlb-01-2021-08
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Medienhandeln Heranwachsender im Spannungsfeld schulischer und familialer Lernumgebungen
In: MedienPädagogik 42 (2021), S. 63-84
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/42/2021.03.10.X
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Stichwort: Digitalisierung in der kulturell-ästhetischen Bildung – eine konfigurierende Forschungssynthese
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24 (2021), S. 9-39
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-021-00989-7
URL: http://link.springer.com/article/10.1007/s11618-021-00989-7
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Medienpädagogische Professionalisierung von Lehrpersonen in einer mediatisierten Welt
In: MedienPädagogik (2021), S. 1-27
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb16/2021.01.10.X
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Bilder von Universität und deren Relevanz für die wissenschaftliche Weiterbildung
In: Hochschule und Weiterbildung 2021 (2021), S. 11-18
ISSN: 0174-5859
DOI: 10.11576/ZHWB-5013
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Bildungsbenachteiligung in der Corona-Pandemie. Erste Ergebnisse einer multiperspektivischen Fragebogenstudie
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung : PFLB : Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (2021), S. 54-70
ISSN: 2629-5628
DOI: 10.11576/pflb-3937
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Editorial zum Schwerpunktthema: Schnittstellenarbeit für die Schulsystementwicklung
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 113 (2021), S. 9-13
ISSN: 0012-0731
URL: https://elibrary.utb.de/doi/abs/10.31244/dds.2021.01.02
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Für den Umgang mit Heterogenität professionalisieren - Wie bewerten Grundschullehramtsstudierende Lehrveranstaltungen im Online- und Blended-Learning-Format?
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14 (2021), S. 28-39
ISSN: 1867-2779
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“Generation invisible?“. Higher education students’ (non)use of webcams in synchronous online learning
In: International Journal of Educational Research Open (2021)
ISSN: 2666-3740
DOI: 10.1016/j.ijedro.2021.100068
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Helplessness Among University Students: An Empirical Study Based on a Modified Framework of Implicit Personality Theories
In: Journal of Science Education (2021)
ISSN: 0124-5481
DOI: 10.31234/osf.io/md93x
URL: https://psyarxiv.com/md93x/
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Intensity and content of private tutoring lessons during German secondary schooling: effects on students’ grades and test achievement
In: European Journal of Psychology of Education (2021)
ISSN: 0256-2928
DOI: 10.1007/s10212-021-00581-x
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International Collaboration in the Field of Educational Research: A Delphi Study
In: Journal of New Approaches in Educational Research 10 (2021), S. 190-213
ISSN: 2254-7339
DOI: 10.7821/naer.2021.7.614
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Komplexer Diskurs – problematische Praxis: Künstliche Intelligenz und Pädagogik. Zur Einleitung in dieses Heft
In: Bildung und Erziehung 74 (2021), S. 225 – 230
ISSN: 0006-2456
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Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen dritten und vierten Klassen
In: Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung (2021)
ISSN: 0340-4099
DOI: 10.1007/s42010-021-00132-9
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Medienbezogene Aushandlungsprozesse in der Familie aus einer figurationstheoretischen Perspektive
In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (2021), S. 397 - 412
ISSN: 1436-1957
DOI: 10.3262/ZSE2104397
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Praktische Grenzziehungen und Differenzierungen in Studiengangskulturen: Die Heterogenität der Studierendenschaft als Herausforderung organisationspädagogischer Ungleichheitsforschung.
In: Organisation über Grenzen - Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik 2 (Organisation über Grenzen) (2021)
ISSN: 2512-1170
DOI: 10.1007/978-3-658-33379-9_11
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Relationship between achievement goals and attention of university instructors in higher education professional training courses
In: Higher Education, Skills and Work-based Learning 11 (2021), S. 860-873
ISSN: 2042-3896
DOI: 10.1108/HESWBL-05-2020-0075
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Rezension zu: Brandt, Birgit; Bröll, Leena & Dausend, Henriette (Hrsg.) (2020): Digitales Lernen in der Grundschule II. Aktuelle Trends in Forschung und Praxis. Waxmann
In: MedienPädagogik (2021)
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/XX/2021.02.10.X
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Schnittstellenarbeit für die Schulsystementwicklung
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 113 (2021)
ISSN: 0012-0731
Open Access: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_ausgabe=AUG100404&uid=openaccess
URL: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_ausgabe=AUG100404&uid=openaccess
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Schule in sozial benachteiligten Quartieren?! Begriffliche Perspektiven
In: Journal für LehrerInnenbildung 21 (2021), Art.Nr.: 88-97
ISSN: 1681-7028
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24362/pdf/jlb_2021_4_Racherbaeumer_Bremm_Schule_in_sozial.pdf
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24362/pdf/jlb_2021_4_Racherbaeumer_Bremm_Schule_in_sozial.pdf
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Self-Regulated Resource Management in Emergency Remote Higher Education – Status Quo and Predictors
In: Frontiers in Psychology (2021)
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2021.672741
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Softwarevermitteltes Forschen, Lehren und Lernen mit der Dokumentarischen Methode
In: Zeitschrift für Qualitative Forschung 21 (2021), S. 162-183
ISSN: 2196-2138
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Theater - Pädagogik - Postdigitalität: Subjekt und kulturelle Praxis in einer postdigitalen Gesellschaft
In: Zeitschrift für Theaterpädagogik : Korrespondenzen (2021), S. 5-6
ISSN: 1865-9756
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Training on the Job. Von außerschulischer Expertise profitieren: ein Praxisprojekt kooperativer Medienbildung
In: On: Lernen in der digitalen Welt (2021), S. 8 - 9
ISSN: 2700-1091
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Varieties of Ethics in Academia: Rationalities of Scientific. Responsibility in the (German) March for Science
In: Knowledge Cultures 9 (2021), S. 21–34
ISSN: 2327-5731
DOI: 10.22381/kc9120212.
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Who feels good in school? Exploring profiles of scholastic well-being in secondary-school students and the effect on achievement
In: International Journal of Educational Research (2021)
ISSN: 0883-0355
DOI: 10.1016/j.ijedro.2021.100061
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Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre?
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14 (2021), S. 152-169
ISSN: 1867-2779
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Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre?
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand (2021), S. 152-169
ISSN: 1867-2779
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2020
60 Years Later - Testing Kirkpatrick's 4-Level Evaluation Model on an Extra-Occupational Master Program
In: Journal of Education and Human Development 9 (2020), S. 27-41
ISSN: 1934-7200
DOI: 10.15640/jehd.v9n4a3
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In Erinnerungen scrollen. Erinnerungs- und Biografisierungspraktiken Jugendlicher durch Smartphone-Fotografie und Social-Media-Nutzung
In: merzWissenschaft (2020), S. 8-17
ISSN: 0176-4918
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Diversität und Inklusion in sozialen, personenbezogenen Dienstleistungsorganisationen – Normalitätskonstruktionen im Horizont gesellschaftlicher Transformation
In: Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management 5 (2020), S. 127-139
ISSN: 2367-3060
DOI: 10.3224/zdfm.v5i2.04
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Digitale Medien und Methoden. Martin Donner über bildungstheoretische Strukturanalysen von hybriden, digital-materiellen MusikmachDingen
In: Zeitschrift für Medienwissenschaft (2020)
ISSN: 1869-1722
Open Access: https://www.zfmedienwissenschaft.de/online/open-media-studies-blog/digitale-methoden-strukturanalyse
URL: https://www.zfmedienwissenschaft.de/online/open-media-studies-blog/digitale-methoden-strukturanalyse
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Female top performers in higher education STEM and humanities: socio-emotional perceptions and digital learning-related characteristics during COVID-19
In: Journal for the Education of Gifted Young Scientists (2020)
ISSN: 2147-9518
DOI: 10.17478/jegys.811344
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Das fremde Moment? - Theorie im Theaterunterricht
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2020), S. 7-9
ISSN: 1869-9758
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Digital Sovereignty of Adolescents
In: Medien-Journal : Zeitschrift für Kommunikationskultur (2020)
ISSN: 1025-9473
DOI: 10.24989/medienjournal.v43i1.1926
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Empirical relationships between problematic alcohol use and a problematic use of video games, social media and the internet and their associations to mental health in adolescence
In: International Journal of Environmental Research and Public Health 17 (2020), S. 1-11
ISSN: 1660-4601
DOI: 10.3390/ijerph17176098
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Effekte der Konzeption „Lesen durch Schreiben“ auf verschiedene Teilbereiche lauttreuer und orthografischer Verschriftung in der Mitte des ersten Schuljahres
In: Zeitschrift für Grundschulforschung 13 (2020), S. 317–337
ISSN: 1865-3553
DOI: 10.1007/s42278-020-00087-3
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s42278-020-00087-3
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Who likes to engage in writing? - The role of children's beliefs and intrinsic value regarding leisure writing
In: Educational Psychology 40 (2020), S. 856-874
ISSN: 0144-3410
DOI: 10.1080/01443410.2020.1777941
URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01443410.2020.1777941
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„Ästhetische Bildung“ im Regime des Komputablen
In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020), S. 341-356
ISSN: 0044-3247
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A Comparative Study of National Infrastructures for Digital (Open) Educational Resources in Higher Education
In: Open Praxis 12 (2020), S. 241-256
ISSN: 1369-9997
DOI: 10.5944/openpraxis.12.2.1071
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Effectiveness of private tutoring during secondary schooling in Germany: Do the duration of private tutoring and tutor qualification affect school achievement?
In: Learning and Instruction 66 (2020), Art.Nr.: 101306
ISSN: 0959-4752
DOI: 10.1016/j.learninstruc.2020.101306
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Inszenierungsmöglichkeiten eines mediengestützten Sportunterrichts
In: MedienPädagogik Jahrbuch Medienpädagogik 17: Lernen mit und über Medien in einer digitalen Welt (2020), S. 401-426
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/jb17/2020.05.16.X
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Zirkus im Sportunterricht - das Tablet als Eintrittskarte
In: Sportunterricht 69 (2020), S. 179-182
ISSN: 0342-2402
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On the Relevance of linguistic Precision for the Speech about School, Achievement and Justice. A Reply to Nils Berkemeyer
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2020)
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-020-00935-z
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,Bildung’ und ,Digitalisierung’ im Spiegel von Digitalisierungsstrategien
In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15 (2020), S. 41-59-59
ISSN: 0250-6467
Open Access: https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1317
URL: https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1317
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Detrimental effects of an economic crisis on student cognitive achievement – A natural experiment from Palestine
In: Intelligence 79 (2020), Art.Nr.: 101435
ISSN: 0160-2896
DOI: 10.1016/j.intell.2020.101435
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Oberflächen- und Tiefenmerkmale. Eine Reflexion zweier prominenter Begriffe der Unterrichtsforschung
In: Zeitschrift für Pädagogik 66. Beiheft (2020), S. 102-116
ISSN: 0044-3247
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Zur (Un-)Abhängigkeit von Oberflächen- und Tiefenmerkmalen im Grundschulunterricht. Fragen von Lehrpersonen im öffentlichen Unterricht und in Schülerarbeitsphasen im Vergleich
In: Zeitschrift für Pädagogik / Beiheft 66. Beiheft (2020), S. 117-131
ISSN: 0514-2717
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Qualität der Hausaufgabenhilfe in Elternhaus und Nachhilfeunterricht als Prädiktoren des hausaufgabenbezogenen Arbeitsverhaltens
In: Psychologie in Erziehung und Unterricht 67 (2020)
ISSN: 0342-183X
DOI: 10.2378/peu2020.art08d
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Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: a systematic evidence map
In: International Journal of Educational Technology in Higher Education 17 (2020), Art.Nr.: 2
ISSN: 2365-9440
DOI: 10.1186/s41239-019-0176-8
URL: https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-019-0176-8
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An Empirical Exploration of Longitudinal Predictors for Problematic Internet Use and Problematic Gaming Behavior
In: Psychological Reports (2020)
ISSN: 0033-2941
DOI: 10.1177/0033294120913488
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Auf´s Neue: Die Ausbildung zum Theaterlehrer. Im Interview: StDin Sabine Köstler-Kilian
In: Spiel und Theater : Zeitschr. für Amateurtheater, darstellendes Kinderspiel, Schul- und Jugendtheater, Theatererziehung u. Medienkunde (2020), S. 32-33
ISSN: 0038-7509
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Die Kraft des Vergleichens. Eine wirksame Strategie zur kognitiven Aktivierung von Lernenden
In: Pädagogik (2020), S. 38-43
ISSN: 0933-422x
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Digital readiness and its effects on higher education students’ socio-emotional perceptions in the context of the COVID-19 pandemic
In: Journal of Research on Technology in Education (2020)
ISSN: 1539-152
DOI: 10.1080/15391523.2020.1846147
URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15391523.2020.1846147
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Dimensionen der (Re-)Produktion von Bildungsbenachteiligung in sozialräumlich deprivierten Schulen im Kontext der Corona-Pandemie
In: Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis (2020), S. 202-2015
ISSN: 0012-0731
DOI: 10.31244/9783830992318
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=20239
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Erkenntnis, Reflexion und Bildung – zur Frage neuer Formen der Archivierung, Bereitstellung und Nachnutzung von Forschungsdaten
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2020)
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.3224/ezw.v31i2.05
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Facilitating student engagement through educational technology in higher education: A systematic review in the field of arts and humanities
In: Australasian Journal of Educational Technology 36 (2020), S. 126-150
ISSN: 1449-5554
DOI: 10.14742/AJET.5477
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Introduction: cultural sedimentations–ethnography on the materiality and historicity of aesthetic practices
In: Ethnography & Education (2020)
ISSN: 1745-7823
DOI: 10.1080/17457823.2020.1738255
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Multiple complex problem-solving scenarios: The incremental validity of ability self-concept beyond reasoning in adults
In: Intelligence 78 (2020), Art.Nr.: 101421
ISSN: 0160-2896
DOI: 10.1016/j.intell.2019.101421
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Netzwerke(n) in einer digitalisierten Welt – warum und wie? Schulentwicklung gemeinsam in einer digitalisierten Welt gestalten
18 (2020), S. 42-45
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Organization between Theory and Practice
In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 40 (2020), S. 332-334
ISSN: 1436-1957
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Posthumanes Theater. Performativität des Digitalen als Chance
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2020), S. 40 - 41
ISSN: 1869-9758
URL: https://www.friedrich-verlag.de/schultheater/theatertheorie/posthumanes-theater-3629
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Posthuman Theatre. Performativity of the Digital as a Chance
In: Kød (2020)
ISSN: 1337-1800
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Praxismaterial: Wort und Spiel im Unterricht. Rezension zu Timo Brunkes Erzählspiele zum Rhapsodischen Sprechen.
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2020), S. 46-46
ISSN: 1869-9758
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Schule – Schulbegleitung – Forschung: Aspekte einer erfolgreichen Zusammenarbeit
In: Journal für Schulentwicklung 24 (2020), S. 29-36
ISSN: 1029-2624
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The materiality of biographical knowledge – ethnography on aesthetic practices.
In: Ethnography & Education 15 (2020)
ISSN: 1745-7823
DOI: 10.1080/17457823.2020.1761416
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Theoretisieren oder Spiellust? Chancen der Integration von Theorie und Praxis im Theaterunterricht.
In: Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel (2020), S. 36-39
ISSN: 1869-9758
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The Potential of Qualitative Content Analysis for Empirical Educational Research
In: Forum qualitative Sozialforschung 21 (2020)
ISSN: 1438-5627
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The use of digital media in primary school PE–student perspectives on product-oriented ways of lesson staging
In: Physical Education and Sport Pedagogy (2020)
ISSN: 1740-8989
DOI: 10.1080/17408989.2020.1849597
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Üben? Unbedingt - aber effektiv!
In: Grundschule (2020), S. 33-35
ISSN: 0533-3431
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Zu glokalisierenden Praktiken ethischen Urteilens in Schule und Unterricht.
In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 4 (2020)
ISSN: 1434-4688
DOI: 10.31244/zep.2020.04.03
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Zur Bedeutung individueller und kontextueller Einflussfaktoren auf Lern- und Leistungsemotionen zu Beginn der Sekundarstufe – eine mehrebenenanalytische Betrachtung
In: Zeitschrift für Bildungsforschung 10 (2020), S. 81-102
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-019-00258-y
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2025
Bildungslandschaften
In: Syring,M., Bohl, T., Gröschner, A., Scheunpflug, A. (Hrsg.): Studienbuch Bildungswissenschaften 3, UTB, 2025, S. 152-171 (Studienbuch Bildungswissenschaften, Bd.3)
ISBN: 978382526
DOI: 10.36198/9783838562209
URL: https://www.utb.de/doi/book/10.36198/9783838562209
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Deeply entangled, never alone: Intangible Cultural Heritage Practices in Post-digital and Digital Culture.
In: Christoph Wulf (Hrsg.): Handbook on Intangible Cultural Practices as Global Strategies for the Future. Twenty Years of the UNESCO Convention on Safeguarding Intangible Cultural Heritage., Cham: Springer Nature, 2025, S. 489-500
ISBN: 978-3-031-72123-6
DOI: 10.1007/978-3-031-72123-6
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Konstruktion von Agency am Beispiel invertierter Selfies. Multi-methodische Analyse der Verwobenheit von Bildpraktiken auf Snapchat mit dem Alltag Jugendlicher
In: W. Reißmann, R. Venema, U. Autenrieth, & N. Brüggen (Hrsg.): Visual Literacy. Bildkompetenzen in den digitalen Medien, Köln: Herbert von Halem Verlag, 2025, S. 78–97
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2024
Wie gelingende Gespräche gute pädagogische Beziehungen stärken können Wir sprechen auf Augenhöhe MITeinander!
In: Chance Heterogenität – Bildungsbrüche verhindern und Bildungsbrücken bauen, Grundschulverband, 2024
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Die Krise des Institutionellen. Zur Begründung einer erziehungswissenschaftlichen Institutionenanalyse
In: Casale, Rita; Kessl, Fabian; Pfaff, Nicole; Richter, Martina; Tervooren, Anja (Hrsg.): (De)Institutionalisierung von Bildung und Erziehung, Frankfurt am Main: Campus, 2024, S. 43-63
DOI: 10.12907/978-3-593-45774-1
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Virtual Exchange: A Comparative View of Teaching and Learning in Elementary Education
In: A. Brück-Hübner; U. B. Müller; A. Seifert (Hrsg.): Internationalization of Teacher Education in Higher Education: Theories, Concepts and Practical Approaches of Virtual, Blended and Physical Mobility, Bielefeld: wbv Publikation, 2024, S. 151-158
DOI: 10.3278/I77352W014
URL: https://www.wbv.de/shop/Virtual-Exchange-A-Comparative-View-of-Teaching-and-Learning-in-Elementary-Education-I77352W014
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Self-Regulated Learning of Pre-Service Teachers in Digital Learning Environments.
In: S. Mistretta (Hrsg.): Self-Regulated Learning – Insights and Innovations, London: Intech-Open, 2024, S. 1-19
DOI: 10.5772/intechopen.1006330
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Awareness of Digital Competences among Student Teachers - A Mixed-Methods Study on the Role of Seminars Promoting Digital Competences
In: Theo Bastiaens (Hrsg.): Proceedings of EdMedia + Innovate Learning, Waynesville, NC: , 2024, S. 440-449
ISBN: 978-1-939797-77-3
Open Access: https://www.learntechlib.org/primary/p/224549/
URL: https://www.learntechlib.org/primary/p/224549/
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Digital Education in German Primary Schools. A Challenge for School Leadership.
In: Tomczyk, Łukasz (Hrsg.): New Media Pedagogy. Research Trends, Methodological Challenges, and Successful Implementations. Second International Conference., Springer, 2024, S. 44-58
ISBN: 978-3-031-63235-8
DOI: 10.1007/978-3-031-63235-8_3
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Decolonial perspectives on the use of the concept ‘indigenous’ knowledge in Social Work
In: Tanja Kleibl, Robel Afeworki Abay, Sara Rodríguez Lugo, Anna-Lisa Klages (Hrsg.): Decolonizing Social Work. From Theory to Transformative Practice, London: Bloomsbury Academic, 2024, S. 13-28
ISBN: 9781350366480
DOI: 10.5040/9781350366480.ch-001
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Was braucht die Grundschule für mehr Mitbestimmung in der Wahrnehmung von Expert*innen? Ergebnisse einer Delphi-Studie
In: Cejvan, S., Gerbeshi, L., Martschinke, S., Ertl, S., & Grüning, M. (Hrsg.): Mitbestimmung in der Grundschule - Anregungen aus der Praxis für die Praxis, Weinheim: Beltz Juventa, 2024, S. 11-22
ISBN: 978-3-7799-7746-9
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Durch Communities of Inquiry eine digitale Kultur für den Auf- und Ausbau professioneller digitaler Kompetenzen schaffen - Konzeption und Evaluation eines Online-Seminars für Grundschullehramtsstudierende
In: L. Mrohs, J.Franz, D. Herrman, K. Lindner, T. Staake (Hrsg.): Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge, Springer VS, 2024, S. 163-183 (Perspektiven der Hochschuldidaktik)
DOI: 10.1007/978-3-658-43379-6_11
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Die Klassensprecher*innenwahl – eine demokratische Wahl am Beispiel ausgewählter Bilderbücher! Eine Internet- und Materialrecherche zu Unterstützungsangeboten für Praktiker*innen
In: Selma Cejvan, Leonora Gerbeshi, Sabine Martschinke, Sonja Ertl, Miriam Grüning (Hrsg.): Mitbestimmung in der Grundschule - Anregungen aus der Praxis für die Praxis, Weinheim: Beltz Juventa, 2024
ISBN: 9783779977469
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Die Programmatik der Neuen Mittelschule
In: Livia Jesacher-Rößler; David Kemethofer (Hrsg.): 10 Jahre Regelschule - Die (Neue) Mittelschule, Münster: Waxmann, 2024, S. 85-99 (Beiträge zur Bildungsforschung, Bd.10)
Open Access: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4639
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Professioneller Umgang mit Mitbestimmung Ein Schlussplädoyer für Mitbestimmungssensibilität und mitbestimmungssensiblen Grundschulunterricht
In: Selma Cejvan, Leonora Gerbeshi, Sabine Martschinke, Sonja Ertl, Miriam Grüning (Hrsg.): Mitbestimmung in der Grundschule - Anregungen aus der Praxis für die Praxis, Weinheim: Beltz Juventa, 2024
ISBN: 9783779977469
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Teacher Leadership in der Mittelschule – Genese und Entwicklung der Lerndesigner*innen-Funktion
In: Livia Jesacher-Rößler; David Kemethofer (Hrsg.): 10 Jahre Regelschule - Die (Neue) MIttelschule, Münster: Waxmann, 2024, S. 115-131 (Beiträge zur BIldungsforschung, Bd.10)
Open Access: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4639
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Zentrales Konzept – lokale Adaption: zur Einführung und Verstetigung der Reform der Neuen Mittelschule
In: Livia Jesacher-Rößler; David Kemethofer (Hrsg.): 10 Jahre Regelschule - Die (Neue) Mittelschule, Münster: Waxmann, 2024, S. 67-84 (Beiträge zur Bildungsforschung, Bd.10)
Open Access: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4639
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Mixed methods in research on motivation and emotion
In: Gerda Hagenauer, Rebecca Lazarides, Hanna Järvenoja (Hrsg.): Motivation and Emotion in Learning and Teaching across Educational Contexts. Theoretical and Methodological Perspectives and Empirical Insights, London: Taylor and Francis, 2024, S. 163-177 (New perspectives on learning and instruction)
ISBN: 9781003303473
DOI: 10.4324/9781003303473-13
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독일 문화예술교육 분야의 디지털 기술 및 AI 활용 동향 – Trends in the use of digital technology and AI in the field of Culture & Arts Education in Germany
In: Korea Arts & Culture Education Service (Hrsg.): 2023 문화예술교육 기획리포트 │디지털기술과 AI, Seoul: Korea Arts & Culture Education Service, 2024, S. 21-35 (2023 문화예술교육 기획리포트, Bd.2)
URL: http://www.arte.or.kr
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Alternativen im Sachunterricht abwägen – für welche Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen entschieden sich Lehrkräfte während der COVID-19-Pandemie?
In: Egger, C., Neureiter, H., Peschel, M. & Goll, T. (Hrsg.): In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024, S. 107-116 (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Bd.34)
ISBN: 9783781560772
DOI: 10.35468/6077-10
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Assistive Technologien und Universal Design im Grundschulunterricht
In: Sabine Martschinke, Birte Oetjen, Rebecca Baumann (Hrsg.): Bildungsbrücken für Vielfalt in der Grundschule bauen, Grundschulverband e.V., 2024, S. 131-141 (Beiträge zur Reform der Grundschule)
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Auch im Unterricht reden Kinder mit! Ansätze für Mitbestimmungsmöglichkeiten von Grundschulkindern im Unterrichtsalltag
In: Cejvan, S., Gerbeshi, L., Martschinke, S., Ertl, S., & Grüning, M. (Hrsg.): Mitbestimmung in der Grundschule - Anregungen aus der Praxis für die Praxis, 2024
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Bildung für nachhaltige Entwicklung als Thema eines universitären Seminars: Entwicklung von Präkonzepten bei Grundschullehramtsstudierenden
In: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann. P. Büker, A. Rank (Hrsg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024, S. 470-475 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.28)
ISBN: 978-3-7815-2660-0
DOI: 10.35468/6111
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Critical Perspectives and Teaching Strategies for Addressing Peace and Peacebuilding Issues in Art Education
In: Andy Ash, Peter Carr (Hrsg.): A Practical Guide to Teaching Art and Design in the Secondary School, Oxon/New York, NY: Routledge, 2024, S. 261-275 (Routledge Teaching Guides)
ISBN: 9781040011645
DOI: 10.4324/9781003377429-23
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Designbasierte Schulentwicklung im deutschen Kontext erste Erfahrungen eines Pilotprojekts im Land Berlin
In: Johannes Schuster Julia Hugo Nina Bremm Nina Kolleck Enikö Zala-Mez (Hrsg.): Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer Chancen und Grenzen der Entwicklung von Wissenschaft und Praxis, Opladen: Barbara Budrich, 2024, S. 53-73 (Tagungsband der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht)
ISBN: 978-3-8474-1887-0
DOI: 10.3224/84742717
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Einleitung
In: Livia Jesacher-Rößler: David Kemethofer (Hrsg.): 10 Jahre Regelschule – die (Neue) Mittelschule, Münster: Waxmann, 2024, S. 9-16 (Beiträge zur Bildungsforschung, Bd.10)
Open Access: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4639
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Exzessive Nutzung von Games und Social Media. Welchen Beitrag leisten manipulative Gestaltungsmittel?
In: Bundesarbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz (Hrsg.): Viel oder zu viel? (Exzessive Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen, 2024, S. 7-24 (Blickpunkt Kinder- und Jugendschutz, Bd.6)
ISBN: 978-3-00-081195-1
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Giraffensprache in der Grundschule. Gewaltfreie Kommunikation als Unterstützungsfaktor der Mitbestimmung.
In: Prof. Dr. Sabine Martschinke (Hrsg.): geplant: Praxisband Partizipation und Mitbestimmung, 2024
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Hier sind wir alle gefragt – Die Dschungeltierkinder laden zum Austausch ein! Das Erzähltheater als Potenzial für qualitätsvolle Mitbestimmung
In: Selma Cejvan, Leonora Gerbeshi, Sabine Martschinke, Sonja Ertl, Miriam Grüning (Hrsg.): Mitbestimmung in der Grundschule – Anregungen aus der Praxis für die Praxis, 2024
ISBN: 978-3-7799-7746-9
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„Ich würde gerne viel, viel mehr mitbestimmen!“ Ergebnisse einer Interviewstudie mit Grundschulkindern
In: Selma Cejvan, Leonora Gerbeshi, Sabine Martschinke, Sonja Ertl, Miriam Grüning (Hrsg.): Mitbestimmung in der Grundschule – Anregungen aus der Praxis für die Praxis, 2024
ISBN: 9783779977469
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Inklusionsbezogene professionelle Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte. Das Projekt InkluWi
In: Alexandra Flügel, Annika Gruhn, Irina Landrock, Jochen Lange, Barbara Müller-Naendrup, Jutta Wiesemann, Petra Büker, Astrid Rank (Hrsg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Klinkhardt, 2024, S. 493-499 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.28)
ISBN: 978-3-7815-6111-3
DOI: 10.35468/6111-54
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Kenntnis von Grundschulkindern über Kinderrechte
In: Flügel, Alexandra; Gruhn, Annika; Landrock, Irina; Lange, Jochen; Müller-Naendrup, Barbara; Wiesemann, Jutta; Büker, Petra; Rank, Astrid: (Hrsg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, S. 355-360
ISBN: 978-3-7815-6111-3
DOI: 10.25656/01:31384
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Kinder digital im Schriftspracherwerb unterstützen - Individuelle E-Books von Anfang an
In: Bildungsbrücken für Vielfalt in der Grundschule bauen, 2024
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Kultur
In: Michael Obermeier, Claudia Steinberg, Rita Molzberger, Krystyna Obermeier (Hrsg.): Tanzpädagogik - Tanzvermittlung. Grundbegriffe. Methoden. Anwendungsbereiche, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024, S. 546-551
ISBN: 978-3-8252-5922-3
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„Mitbestimmung von Kindern im Unterricht der Grundschule“ – Präkonzepte von Grundschullehramtsstudierenden
Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Siegen, 27. September 2023 - 29. September 2023)
DOI: 10.35468/6111
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Schulische Fürsorge während der COVID-19-Pandemie. Bedürfnisunterstützende Maßnahmen an Best-Practice-Grundschulen
In: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker & A. Rank (Hrsg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024, S. 273-283
DOI: 10.25656/01:31377; 10.35468/6111-24
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Sprachsensible Schatzkammern – Gezieltes Nachfragen und Wortschatzarbeit als Schlüssel zur Bildung.
In: Martschinke, S., Oetjen, B., & Baumann, R. (Hrsg.): Bildungsbrücken für Vielfalt in der Grundschule bauen, Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V., 2024, S. 92 - 101 (Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd.159)
ISBN: 978-3-941649-38-5
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Übergänge in den Sekundarbereich
In: M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S, Miller, U. Sandfuchs (Hrsg.): Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024, S. 302-306
ISBN: 978-3-8252-8836-5
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Veränderungen aufseiten der Lehrperson und des Unterrichts im Kontext der COVID-19-Pandemie. Befunde der Forschungsinitiative „Förderung der Lern und Persönlichkeitsentwicklung in digital gestützten Lernumgebungen“
In: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann. P. Büker, A. Rank (Hrsg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024, S. 343-352 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.28)
ISBN: 978-3-7815-2660-0
DOI: 10.35468/6111
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"Werteerziehung als Unterrichtsbasis – Möglichkeiten der Umsetzung“ – Ein Seminarkonzept für Standorte der Grundschullehrkräfteausbildung
In: Bärbel Kopp (Hrsg.): Tagungsband zur FAU-Tagung "Wertebildung an Universitäten", 2024
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Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer. Einleitung
In: Schuster, J., Hugo, J., Bremm, N., Kolleck, N., Zala-Mezö, E. (Hrsg.): Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer. Chancen und Grenzen der Entwicklung von Wissenschaft und Praxis, Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2024, S. 7-12
ISBN: 978-3-8474-2717-9
DOI: 10.3224/84742717
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Bildungstheoretische Strukturanalysen von hybriden, digital-materiellen MusikmachDingen
In: Stollfuß S, Niebling L, Raczkowski F (Hrsg.): Handbuch Digitale Medien und Methoden, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024, S. 1-20
ISBN: 978-3-658-36629-2
DOI: 10.1007/978-3-658-36629-2_37-1
URL: https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_37-1
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2023
Das DigiLLab der FAU Erlangen-Nürnberg
In: Maren Würfel, Jessica Göthling, Gerd Mannhaupt, Sandra Tänzer (Hrsg.): Werkstätten & Labore für digitales Lehren und Lernen: Perspektiven, Chancen und Herausforderungen, München: kopaed verlagsgmbh, 2023
ISBN: 978-3968487083
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Schulen in sozial herausfordernder Lage. Forschungs- und Entwicklungsvorhaben für eine kontextsensible Schulentwicklung
In: Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Friedhelm Käpnick, Nils Neuber, Christian Reintjes (Hrsg.): Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten, Münster u.a.: Waxmann, 2023, S. 153-173 (Beiträge aus der Begabungsforschung, Bd.14)
DOI: 10.31244/9783830996675
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Evaluating leadership in education
In: Philip A. Woods, Amanda Roberts, Meng Tian, Howard Youngs (Hrsg.): Handbook on Leadership in Education, Cheltenham/Northampton, MA: Edward Elgar Publishing, 2023, S. 503-516
ISBN: 9781800880412
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Schule als Kulturorganisation denken – allgemeinpädagogisch-praxeologische Perspekti-ven auf kulturelle Lehrerinnen und Lehrerbildung
In: Benjamin Reiter, Adrianna Hlukhovych, Barbara Drechsel, Konstantin Lindner, Annette Scheunpflug, Sabine Vogt, Johannes Weber (Hrsg.): Kulturelle Bildung in Schule und Unterricht: Interdisziplinäre Perspektiven für die Lehre-rinnen- und Lehrerbildung., Bamberg: University of Bamberg Press, 2023, S. 103-124
DOI: 10.20378/irb-91182
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Mentoring im Praktikum aus der Sicht von Grundschullehramtsstudierenden. Wie können nachhaltige Unterrichtsbesprechungen im Praktikum gestaltet werden?
In: Haider, Michael; Böhme, Richard; Gebauer, Susanne; Gößinger, Christian; Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2023, S. 452-457 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.27)
DOI: 10.35468/6035
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Gleich beansprucht aber unterschiedliche Ressourcen? Implikationen für einen nachhaltigen Auf- und Ausbau von Ressourcen in inklusiven Settings während des Lehramtsstudiums
In: Michael Haider, Richard Böhme, Susanne Gebauer Christian Gößinger, Meike Munser-Kiefer, Astrid Rank (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2023, S. 178-182 (Jahrbuch Grundschulforschung)
ISBN: 9783781525924
DOI: 10.25656/01:27742
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Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings – Erste Evaluationsergebnisse eines Seminars zum ressourcenorientierten Umgang mit Belastungen
In: Michael Haider / Richard Böhme / Susanne Gebauer / Christian Gößinger / Meike Munser-Kiefer / Astrid Rank (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule, Verlag Julius Klinkhardt, 2023
ISBN: 9783781525924
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Leadership for Learning an sozial benachteiligten Schulen.
In: N. Anderegg, A. Knies, L. Jesacher-Roessler, & J. Breitschaft (Hrsg.): Leadership for Learning – gemeinsam Schulen lernwirksam gestalten, Bern: Hep, 2023, S. 133-144
ISBN: 978-3-0355-2180-1
URL: https://www.hep-verlag.de/shop/item/9783035521801/leadership-for-learning-gemeinsam-schulen-lernwirksam-gestalten-von-niels-knies-anderegg-broschur
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Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch.
In: Jörissen B, Kröner S, Birnbaum L, Krämer F, Schmiedl FL (Hrsg.): Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch., München: kopaed, 2023, S. 1-214 (Kulturelle Bildung und Digitalität, Bd.2)
ISBN: 978-3-96848-687-1
DOI: 10.25656/01:26963
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Einleitung: Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch
In: Jörissen B, Kröner S, Birnbaum L, Krämer F, Schmiedl FL (Hrsg.): Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch, München: kopaed, 2023, S. 9-13 (Kulturelle Bildung und Digitalität, Bd.2)
ISBN: 978-3-96848-687-1
DOI: 10.25656/01:26963
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Verortung der Förderrichtlinie DiKuBi und ihrer Vorhaben im Kontext der internationalen Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung. In: Jörissen, B., Kröner, S., Birnbaum, L., Krämer, F. & Schmiedl, F. (2023). Digitalisierung in der kulturellen Bildung: Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch.
In: Jörissen B, Kröner S, Birnbaum L, Krämer F, Schmiedl FL (Hrsg.): Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch, München: kopaed, 2023, S. 177-194 (Kulturelle Bildung und Digitalität, Bd.2)
ISBN: 978-3-96848-687-1
DOI: 10.25656/01:26963
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What’s next. Perspektiven für ein erweitertes Verständnis von (digitaler) kultureller Bildung. In: Jörissen, B., Kröner, S., Birnbaum, L., Krämer, F. & Schmiedl, F. (2023). Digitalisierung in der kulturellen Bildung: Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch.
In: Jörissen B, Kröner S, Birnbaum L, Krämer F, Schmiedl FL (Hrsg.): Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch, München: kopaed, 2023, S. 195-206 (Kulturelle Bildung und Digitalität, Bd.2)
ISBN: 978-3-96848-687-1
DOI: 10.25656/01:26963
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Perspective Chapter: iPEAR-MOOC
In: Dr. Sam Goundar (Hrsg.): Massive Open Online Courses - Current Practice and Future Trends [Working Title], IntechOpen, 2023
DOI: 10.5772/intechopen.1001463
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Das Digital Ethics Lab. Ein didaktisches Konzept forschenden Lernens zur Ausbildung digitaler Souveränität
In: Sebastian Kistler, Anna Puzio, Anna Maria Riedl, Werner Veith (Hrsg.): Digitale Transformationen der Gesellschaft. Sozialethische Perspektiven auf den technologischen Wandel, Münster: Aschendorff Verlag, 2023, S. 197–213 (Forum Sozialethik, Bd.24)
ISBN: 978-3-402-10658-7
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Bildungsbezogene Medienrepertoires als Schnittstelle informeller und formaler Bildung – ein Überblick und neue Perspektiven für die Forschung
In: Edition ( Zeitschrift für Erziehungswissenschaft) ZfE, 2023, S. 159-185
ISBN: 9783658378943
DOI: 10.1007/978-3-658-37895-0_7
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Qualität und Qualitätsentwicklung in der Grundschule - Bildungsstandards für den Primarbereich
In: Mareike Nowak & Michaela Gläser-Zikuda (Hrsg.): Qualität im Bildungsbereich, Nürnberg: Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, SUN. Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung, 2023, S. 37-55 (Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, Bd.44)
ISBN: 978-3-945280-04-1
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Familiale Ressourcen als Bedingungsfaktoren für problematisches Online-Gaming.
In: Computerspielforschung: Interdisziplinäre Einblicke in das digitale Spiel und seine kulturelle Bedeutung, 2023: Verlag Barbara Budrich, 2023, S. 91-116
ISBN: 9783847418405
DOI: 10.2307/jj.1791917.7
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DigiLLab der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
In: Monique Meier, Gilbert Greefrath, Marcus Hammann, Rita Wodzinski, Kathrin Ziepprecht (Hrsg.): Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung, Wiesbaden: Springer VS Wiesbaden, 2023, S. 197-201 (Edition Fachdidaktiken)
ISBN: 978-3-658-40109-2
DOI: 10.1007/978-3-658-40109-2
URL: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-40109-2
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Professionalisierung angehender Lehrkräfte für eine digitale Grundbildung im Primarbereich
In: Irion T, Böttinger T, Kammerl R (Hrsg.): Professionalisierung für digitale Bildung im Grundschulalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG, Münster, New York: Waxmann, 2023, S. 217 - 234
ISBN: 978-3-8309-4641-0
DOI: 10.31244/9783830996415
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Professionalisierung für Digitale Bildung. Ein Rahmenmodell zur Untersuchung der Kompetenzen angehender Lehrpersonen
In: Irion T, Böttinger T, Kammerl R (Hrsg.): Professionalisierung für digitale Bildung im Grundschulalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG, Münster, New York: Waxmann, 2023, S. 235-250
ISBN: 978-3-8309-4641-0
DOI: 10.31244/9783830996415
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Sucht und Suchtprävention im Grundschulalter
In: Meike Munser-Kiefer; Anja Carlsohn; Eva Göttlein (Hrsg.): Gesundheitsförderung in der Grundschule, Stuttgart: Kohlhammer, 2023, S. 219-246
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„Bildung für nachhaltige Entwicklung ist mir schleierhaft“ – Präkonzepte von Grundschullehramtsstudierenden vor dem Besuch einer BNE-Lehrveranstaltung mit Sachunterrichtsbezug
In: Haider, Böhme, Gebauer, Gößinger, Munser-Kiefer, Rank (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2023, S. 78-83 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.27)
ISBN: 978-3-7815-6035-2
DOI: 10.35468/6035
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Bildung in der digitalen Welt außerschulisch. Wissen über Haltungen und Bildungspraxis als Gelingensbedinungen für die Zusammenarbeit von außerschulischen und schulischen Partner:innen
In: Professionalisierung für Digitale Grundbildung im Grundschulalter, 2023, S. 195-215
ISBN: 9783830946410
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Brauchen Onlineveranstaltungen zur Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenität auch einen Austausch in Präsenz? Eine Evaluationsstudie mit Grundschullehramtsstudierenden.
In: Mrohs, Lindner, Hess, Schlüter, Overhage (Hrsg.): Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen, University of Bamberg Press, 2023, S. 273-292 (Forum Lehrinnen- und Lehrerbildung, Bd.11)
ISBN: 978-3-86309-887-2
DOI: 10.20378/irb-59190
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Cultural Education in the Field of tension between Tradition and Transformation.
In: B. Jörissen, L. Unterberg, & T. Klepacki (Hrsg.): Cultural Sustainability and Arts Education. International Perspectives on the Aesthetics of Transformation, Singapore: Springer, 2023, S. 191-196 (Yearbook of Arts Education Research for Cultural Diversity and Sustainable Development, Bd.2)
DOI: 10.1007/978-981-19-3915-0
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Digitalization/Digital Transformation
In: Wulf C, Wallenhorst N (Hrsg.): Handbook of the Anthropocene. Humans between Heritage and Future, Singapore: Springer, 2023, S. 945
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Einleitung
In: Niels Anderegg, Angelika Knies, Livia Jesacher-Rössler, Johannes Breitschaft (Hrsg.): Leadership for Learning – gemeinsam Schulen lernwirksam gestalten Führung von und in Bildungsorganisationen, Bern: hep, 2023, S. 10-22 (Die Reihe «Führung von und in Bildungsorganisationen», Bd.2)
ISBN: 978-3-0355-2180-1
DOI: 10.36933/9783035523010
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Einleitung
In: Jörissen B, Kröner S, Birnbaum L, Krämer F, Schmiedl F (Hrsg.): Digitalisierung in der Kulturellen Bildung: Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch, München: kopaed, 2023, S. 9-12
DOI: 10.25656/01:26963
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Einstellungen pädagogisch Tätiger als Stellschrauben „Digitaler Bildung“ im Grundschulalter
In: Irion, Thomas; Böttinger, Traugott; Kammerl, Rudolf (Hrsg.): Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG, Münster ; New York: Waxmann, 2023, S. 251-267
ISBN: 978-3-8309-9641-5
DOI: 10.31244/9783830996415
URL: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4641
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Formative Leistungsmessung zu grammatikalischen Grundkompetenzen im Deutschunterricht. Wie müssen effektive Rückmeldungen bei datenbasierten Förderkonzepten gestaltet werden?
In: . Buchholzer & D. Brovelli (Hrsg.): Formatives Assessment. Perspektiven für Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Münster und New York: Waxmann, 2023, S. 35-62
ISBN: 978-3-8309-4749-3
DOI: 10.31244/9783830997498
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:- Niels Anderegg, Angelika Knies, Livia Jesacher-Rößler, Johannes Breitschaft:
Gemeinsam Schule lernwirksam gestalten
In: Niels Anderegg, Angelika Knies, Livia Jesacher-Rössler, Johannes Breitschaft (Hrsg.): Leadership for Learning – gemeinsam Schulen lernwirksam gestalten, Bern: hep, 2023, S. 326-353 (Führung von und in Bildungsorganisationen, Bd.2)
DOI: 10.36933/9783035523010
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Haltungen als Ausdruck kommunikativer Figurationen in familialen Kontexten
In: Juliane Engel, Thorsten Fuchs, Christine Demmer, Christine Wiezorek (Hrsg.): Haltungen. Zugänge aus Perspektiven qualitativer Bildungs- und Biographieforschung, Opladen - Berlin - Toronto: Barbara Budrich, 2023, S. 227-244 (Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung, Bd.7)
ISBN: 978-3-8474-2608-0
DOI: 10.3224/84742608
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Haltungen - Perspektiven der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
In: Engel J, Fuchs T, Demmer C, Wiezorek C (Hrsg.): Haltungen: Zugänge aus Perspektiven qualitativer Bildungs- und Biographieforschung, Opladen Berlin Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2023, S. 9-22-22 (Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung)
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Inklusive Lerngelegenheiten, inklusives pädagogisches Wissen und inklusive Überzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InkluWi
In: Haider, M., Böhme, R., Gebauer, S., Gößinger, C., Munser-Kiefer, M. & Rank, A. (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2023, S. 145-151 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.27)
ISBN: 9783781560352
DOI: 10.35468/6035-17
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Introduction
In: Jörissen B, Unterberg L, Klepacki T (Hrsg.): Cultural Sustainability. Arts Education Research and the Aesthetics of Transformation., New York, NY u.a.: SpringerSV - 2, 2023, S. 1-9-9 (UNITWIN Arts Education Research for Cultural Diversity and Sustainable Education)
URL: https://link.springer.com/book/9789811939174
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Introduction to Global Perspectives and Internationalization in ODDE
In: Olaf Zawacki-Richter, Insung Jung (Hrsg.): Handbook of Open, Distance and Digital Education, Springer Nature, 2023
ISBN: 9789811920806
DOI: 10.1007/978-981-19-2080-6_85
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KI-Technologieentwicklung und Bildung als miteinander in Beziehung stehende Aufgaben für die Lehrerbildung
In: M. Klein, D. Krupka, C. Winter & V. Wohlgemuth (Hrsg.): Informatik 23. Designing Futures: Zukünfte gestalten, Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V., 2023, S. 447-452 (GI-Edition, Lecture Notes in Informatics)
DOI: 10.18420/inf2023_54
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Leadership for Learning als Bezugsrahmen einer bundesweiten Schulreform
In: Niels Anderegg, Angelika Knies, Livia Jesacher-Rössler, Johannes Breitschaft (Hrsg.): Leadership for Learning - gemeinsam Schulen lernwirksam gestalten, Bern: hep, 2023, S. 160-172 (Führung von und in Bildungsorganisationen, Bd.2)
ISBN: 978-3-0355-2180-1
DOI: 10.36933/9783035523010
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Meta-Reflexivität in der Lehrer:innenprofessionalisierung aus rechtlicher Perspektive
In: Cramer C (Hrsg.): Meta-Reflexivität und Professionalität von Lehrpersonen. Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven, Münster: Waxmann, 2023, S. 223-237
ISBN: 978-3-8309-4806-3
DOI: 10.31244/9783830998068-12
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Möchten Grundschulkinder im Unterricht (mehr) mitbestimmen?
In: Michael Haider, Richard Böhme, Susanne Gebauer, Christian Gößinger, Meike Munser-Kiefer, Astrid Rank (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2023, S. 307-312
ISBN: 978-3-7815-6035-2
DOI: 10.35468/6035
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Organisationspädagogik als theoretische Praxis. Zur Gesellschaftlichkeit organisationspädagogischer Wissensproduktion
In: In: Mensching, Anja, Claudia Fahrenwald, Martin Hunold & Susanne Maria Weber (Hrsg.): Organisation zwischen Theorie und Praxis. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik, Wiesbaden: Springer VS, 2023, S. 61-74
DOI: 10.1007/978-3-658-39690-9_4
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Professionalisierung für das Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung. Projekteinführung und -überblick zum BMBF-Projekt "Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen in der Professionalisierung von pädagogischen Akteur:innen für Kinder im Grundschulalter" (P3DiG)
In: Irion, Thomas; Böttinger, Traugott; Kammerl, Rudolf (Hrsg.): Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts P3DiG, Münster: Waxmann, 2023, S. 77-112
ISBN: 978-3-8309-4641-0
Open Access: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4641
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Professionalisierung für das Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung. Projekteinführung und -überblick zum BMBF-Projekt „Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen in der Professionalisierung von pädagogischen Akteur:innen für Kinder im Grundschulalter“ (P3DiG)
In: Thomas Irion, Traugott Bötting, Rudolf Kammerl (Hrsg.): PROFESSIONALISIERUNG FÜR DIGITALE BILDUNG IM GRUNDSCHULALTER, Münster, New York: Waxmann, 2023, S. 77-112
ISBN: 978-3-8309-9641-5
DOI: 10.31244/9783830996415
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Qualität in der Hochschulbildung
In: Mareike Nowak & Michaela Gläser-Zikuda (Hrsg.): Qualität im Bildungsbereich, Nürnberg: Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, SUN. Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung, 2023, S. 107 - 125 (Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, Bd.44)
ISBN: 978-3-945280-04-1
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Rechtspopulismus als Herausforderung für eine diversitätssensible und inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung - Reflexionen von Hochschullehrenden
In: Andreas Hinz, David Jahr & Robert Kruschel (Hrsg.): Inklusive Bildung und Rechtspopulismus. Grundlagen, Analysen und Handlungsmöglichkeiten, Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2023, S. 167-181
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The Transformation of Museum Exhibitions in the Era of Digital Objects
In: B. Jörissen, L. Unterberg, & T. Klepacki (Hrsg.): Cultural Sustainability and Arts Education. International Perspectives on the Aesthetics of Transformation., Singapore: Springer, 2023, S. 188-197 (Yearbook of Arts Education Research for Cultural Diversity and Sustainable Development, Bd.2)
DOI: 10.1007/978-981-19-3915-0
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Transfer im Forschungs- und Praxisfeld der digitalen kulturellen Bildung – Eine relationale Perspektive
In: Harnisch-Schreiber, Elke; Hartmann, Anne; Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle; Scheuer, Julian; Unterberg, Lisa (Hrsg.): Raus aus dem Haus. Wissenstransfer in der Kulturellen Bildung, München: koppet, 2023, S. 209-222
DOI: 10.25656/01:26108
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University Green Offices at the Intersection of Movement, Network, Market, and Hierarchy: A Case Study on the Production of Knowledge on ‘Sustainability’ as the Generation of Compromises at an Organizational Level
DOI: 10.1007/978-3-031-22856-8_30
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Wie verändern sich Kindheit und Grundschule in einer durch Digitalität geprägten Welt? Digitale Bildung als Herausforderung für pädagogische Akteur*innen.
In: Irion, Thomas; Peschel, Markus; Schmeinck, Daniela (Hrsg.): Grundschule und Digitalität. Grundlagen, Herausforderungen, Praxisbeispiele., Frankfurt a.M.: Grundschulverband, 2023, S. 54-67 (Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd.155)
ISBN: 978-3-941649-34-7
DOI: 10.25656/01:25820
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2022
Mixed Methods
In: Reinders H, Bergs-Winkels D, Prochnow A, Post I (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einführung, Wiesbaden: Springer VS, 2022, S. 253-267
ISBN: 978-3-658-27277-7
DOI: 10.1007/978-3-658-27277-7
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Qualitative Auswertungsverfahren
In: Reinders, Heinz; Bergs-Winkels, Dagmar; Prochnow, Annette; Post, Isabell (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einführung, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, S. 237–251
ISBN: 978-3-658-27276-0
DOI: 10.1007/978-3-658-27277-7
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Entwicklungen aus Sicht von Lehramtsanwärter:innen der Primarstufe im Umgang mit belastenden Fällen in inklusiven Settings – erste Ergebnisse aus dem Projekt POWER
In: Gläser, Eva; Poschmann, Julia; Büker, Petra; Miller, Susanne (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022, S. 106-111
DOI: 10.35468/5965-12
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Diskussionsfelder der Medienpädagogik: Problematische Internetnutzung – Desiderat der Medienpädagogik
In: Sander Uwe, von Gross Frederike, Hugger, Kai-Uwe (Hrsg.): Handbuch Medienpädagogik, Wiesbaden: Springer VS, 2022, S. 753-761
ISBN: 978-3-658-23577-2
DOI: 10.1007/978-3-658-23578-9
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Strukturelle Hindernisse und Diskriminierung international ausgebildeter Lehrer*innen in Österreich: „Das ist dieses große Hindernis im Leben überhaupt, nicht [nur] bei der Arbeit“
In: Schauer, Gabriele; Jesacher-Rössler, Livia; Kemethofer, David; Reitinger, Johannes; Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung, Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2022, S. 233-248
ISBN: 978-3-8309-4588-8
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Erfahrenen Moderatorinnen über die Schulter schauen: Eine Studie in Progress zur Gestaltung authentischer Lehrvideos.
In: Uwe Fahr, Alessandra Kenner (Hrsg.): Hochschullehre erforschen, Wiesbaden: Springer, 2022, S. 387-407
DOI: 10.1007/978-3-658-34185-5_21
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"In jedem Du reden wir das ewige an" - Martin Bubers Beziehungsverständnis und Impulse für die religionspädagogische Praxis
In: Matthias Werner / Eva Willebrand / Michael Winklmann (Hrsg.): Angesehen. Interdisziplinäre Perspektiven auf den Blick Gottes., Freiburg im Breisgau: Herder, 2022, S. 48-60
ISBN: 978-3-451-39129-3
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„Mitspracherecht der Schüler*innen”, aber auch „Kontrollverlust für die Lehrkraft“. Gewinne und Herausforderungen bei der Umsetzung von Mitbestimmung aus der Perspektive von Grundschullehramtsstudierenden
In: M. Grüning, S.Martschinke, J. Häbig & S. Ertl (Hrsg.): Mitbestimmung von Kindern - Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule, Weinheim: Beltz Juventa, 2022, S. 213-230
ISBN: 978-7799-6558-9
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Beratung in symbolischen Ordnungen. Eine Einleitung
In: Elven J, Weber SM (Hrsg.): Beratung in symbolischen Ordnungen, Wiesbaden: VS, 2022
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Berücksichtigung individueller Lernprozesse in Lernentwicklungsgesprächen
In: A. Hartinger, M. Dresel, E. Matthes, U. E. Nett, K. Peuschel & A. Gegenfurtner (Hrsg.): Lehrkraftprofessionalität im Umgang mit Heterogenität – theoretische Konzepte, Förderansätze, empirische Befunde, Münster: Waxmann, 2022, S. 197-210
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Bibliotheken, Digitalisierung und kulturelle Bildung in ländlichen Räumen – Kulturorte im Kontext (post-)digitaler Jugendkultur
In: Kolleck N, Büdel M, Nolting J (Hrsg.): Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde, Weinheim ; Basel: Beltz Juventa, 2022, S. 75-90-90
ISBN: 978-3-7799-6522-0
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Bibliotheken, Digitalisierung und kulturelle Bildung in ländlichen Räumen – Kulturorte im Kontext (post-)digitaler Jugendkultur
In: Kolleck N, Büdel M, Nolting J (Hrsg.): Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen. Transfer, Ko-Konstruktion und Interaktion zwischen Wissenschaft und Praxis, Weinheim ; Basel: Beltz Juventa, 2022
ISBN: 978-3-7799-6522-0
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Case Example: KIKATOPIA Game - A Simulation Game on Diversity and Living Together with Children as Co-designers.
In: T. Kikkawa, W.C. Kriz and J. Sugiura (Eds.) (Hrsg.): Gaming as a Cultural Commons: Risks, Challenges, and Opportunities, Singapore: Springer (Translational Systems Sciences Ser), 2022, S. 93-106
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Chancengleichheit oder Bildungsgerechtigkeit: zwischen formaler Gleichheit und normativer Wertigkeit. Differenzen und Anschlussfähigkeiten der Erziehungswissenschaft an den rechtlichen Diskurs
In: Böttcher W, Brockmann L, Hack C, Luig C (Hrsg.): Chancenungleichheit: geplant, organisiert, rechtlich kodifiziert. Tagungsband der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht, Münster: Waxmann, 2022, S. 141–152
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Creative and Artistic Learning in Post-digital Youth Culture: Results of a Qualitative Study on Transformations of Aesthetic Practices
In: Kraus A, Wulf C (Hrsg.): The Palgrave Handbook of Embodiment and Learning, Palgrave Macmillan, 2022, S. 367-382-382
ISBN: 978-3-030-93000-4
DOI: 10.1007/978-3-030-93001-1_23
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Das Lernpfadkonzept: Theoretischer Hintergrund und zentrale Konzepte.
In: G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.): Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule, Bielefeld: wbv, 2022, S. 381 - 396
DOI: 10.3278/9783763967858
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Der Herausforderung von Digitalität und Sichtbarkeit praxeologisch begegnen: Positionierungspraktiken im Fokus einer dokumentarischen Subjektivierungsforschung. Eine Replik zum Beitrag von Juliane Engel und Lara Karpowitz
In: Geimer, Alexander; Klinge, Denise; Rundel, Stefan; Thomsen, Sarah (Hrsg.): Jahrbuch Dokumentarische Methode. Heft 4/2021, Berlin: centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces), 2022, S. 211 - 220 (Jahrbuch Dokumentarische Methode, Bd.4/2021)
DOI: 10.21241/ssoar.78276
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Die Bildungsreise oder: Erfahrungen mit dem ästhetischen Selbst.
In: Knobloch, Philipp D. Th./Drerup, Johannes/Dipcin, Dilek (Hrsg.): On the Beaten Track. Zur Theorie der Bildungsreise im Zeitalter des Massentourismus, Stuttgart: J.B. Metzler, 2022, S. 101-114
DOI: 10.1007/978-3-662-63374-8
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Die Rolle der Schule für medienbezogene Sozialisations- und Bildungsprozesse der heranwachsenden Generation in Zeiten digitalen Wandels
In: Julia Hugo, Raphael Fehrmann, Shirin Ud-Din, Jonas Scharfenberg (Hrsg.): Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht, Waxmann Verlag, 2022, S. 131-140
ISBN: 978-3-8309-4469-0
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Digitale Designs und ästhetische Praxis: biographische, situative und produktionsorientierte Haltungen junger Menschen im Umgang mit materiell-digitalen MusikmachDingen
In: Ahlers M, Jörissen B, Donner M, Wernicke C (Hrsg.): MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie, Olms: Olms, 2022, S. 231
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Digitale Medien im Sportunterricht der Grundschule. Ein systematisches Review.
In: Jürgen Schwier; Miriam Seyda (Hrsg.): Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter. Neue Entwicklungen und Herausforderungen in der Sportpädagogik, Bielefeld: transcript, 2022, S. 133-143
ISBN: 978-3-8376-5846-0
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»Digitale Souveränität«: Zielperspektive einer Bildung in Zeiten tiefgreifender Mediatisierung?
In: Georg Glasze, Eva Odzuck, Ronald Staples (Hrsg.): Was heißt digitale Souveränität?, Bielefeld: transcript, 2022, S. 201-228 (Politik in der digitalen Gesellschaft, Bd.3)
DOI: 10.1515/9783839458273-007
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Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung als Rechtsentwicklung. Eine Analyse bildungspolitischer Konzeptpapiere von der KMK-Erklärung Medienbildung in der Schule bis zum DigitalPakt
In: Hugo J, Fehrmann R, Ud-Din S, Scharfenberg J (Hrsg.): Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht, Münster: Waxmann, 2022, S. 35–60
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Engagiertes Denken. Zum gesellschaftspolitischen Engagement der Erwachsenenbildungswissenschaft
In: Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung., Opladen: Barbara Budrich, 2022
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Forschendes Lehren in einem Blended-Learning-Seminar für Grundschullehramtsstudierende - E-Kooperation und E-Feedback als Gelingenselemente für Onlinephasen
In: Fahr U., Kenner A., Angenent H., Eßer-Lüghausen A. (Hrsg.): Hochschullehre erforschen. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter, Wiesbaden: Springer VS, 2022, S. 235-251
ISBN: 978-3-658-34185-5
DOI: 10.1007/978-3-658-34185-5_13
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Germany: School-to-School Collaboration at the Interface of Bureaucracy and Autonomy
In: Armstrong, Paul Wilfred; Brown, Chris (Hrsg.): School-to-School Collaboration: Learning Across International Contexts, Emerald Publishing Limited, 2022, S. 189-206
ISBN: 978-1-80043-669-5 978-1-8
DOI: 10.1108/978-1-80043-668-820221013
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Heterogene Lernvoraussetzungen
In: M. Fölling-Albers, M. Götz, A. Hartinger, J. Kahlert, S. Miller & S. Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB, 2022, S. 392-397
ISBN: 9783825286217
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Kollegiale Fallberatung in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung - Ein Instrument zur Förderung der Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte?
In: Schröter, A., Kortmann, M., Schulze, S., Kempfer, K., Anderson, S., Sevdiren, G., Bartz, J., Kreutchen, C. (Hrsg.): Inklusion in der Lehramtsausbildung - Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse, Münster: Waxmann, 2022, S. 131-146
ISBN: 978-3-8309-4599-4
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Kooperatives Lernen
In: M. Fölling-Albers, M. Götz, A. Hart-inger, J. Kahlert, S. Miller & S. Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB, 2022, S. 445-449
ISBN: 9783825286217
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Lasst uns mitbestimmen! Grundschulkinder und ihr Recht auf Mitbestimmung
In: M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig & S. Ertl (Hrsg.): Mitbestimmung von Kindern - Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule, Weinheim: Beltz Juventa, 2022
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Lern- und Leistungsemotionen von Lehramtsstudierenden in autonomieunterstützenden Lehr-Lernumgebungen
In: Gläser-Zikuda M, Hofmann F, Frederking V (Hrsg.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2022, S. 244 - 255
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Medienbezogene Sozialisation im Grundschulalter. Aushandlungsprozesse im strukturierenden Rahmen der Familie.
In: Kammerl, Rudolf; Lampert, Claudia; Müller, Jane (Hrsg.): Sozialisation in einer sich wandelnden Medienumgebung. Zur Rolle der kommunikativen Figuration Familie, Baden-Baden: Nomos, 2022, S. 71-124 (Medienpädagogik)
DOI: 10.5771/9783748928621
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Medienbezogene Sozialisation in der Familie. Einordnung und Fazit
In: Kammerl, Rudolf; Lampert, Claudia; Müller, Jane (Hrsg.): Sozialisation in einer sich wandelnden Medienumgebung. Zur Rolle der kommunikativen Figuration Familie, Baden-Baden: Nomos, 2022, S. 187-208 (Medienpädagogik, Bd.6)
DOI: 10.5771/9783748928621
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Medienbildung
In: Sander U, Gross Fv, Hugger K (Hrsg.): Handbuch Medienpädagogik, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2022, S. 81-93-93
DOI: 10.1007/978-3-658-25090-4_10-1
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Medienbildung
In: Sander U, Gross Fv, Hugger K (Hrsg.): Handbuch Medienpädagogik, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2022
DOI: 10.1007/978-3-658-25090-4_10-1
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Mehr Mitbestimmung! Stellschrauben in Unterricht, Schule und Hochschule
In: M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig & S. Ertl (Hrsg.): Mitbestimmung von Kindern - Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule, Weinheim: Beltz Juventa, 2022
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Mixed Methods
In: Harring M, Rohlfs C, Gläser-Zikuda M (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik, Münter: Waxmann, 2022, S. 880-891
DOI: 10.36198/9783838587967
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Organisieren.
In: Budde, Jürgen & Eckmann, Thorsten (Hrsg.): Studienbuch pädagogische Prakti-ken., Bad Heilbrunn: Klinkhardt., 2022
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Partizipation von Schüler*innen in bayerischen Lernentwicklungsgesprächen
In: I. Naumann, & J. Storck-Odabaşı (Hrsg.): Teilhabe und Ausschluss von Kindern in der Gesellschaft: Perspektiven der Kindheitsforschung, Grundschulpädagogik und Lehrer*innenbildung, Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2022, S. 170-180
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Politically Comitted – to what? Reflections on educational ethnography as a ‘task of transla-tion’.
In: Bettina Hünersdorf et al. (Hrsg.): Going Public. Erziehungswissenschaftliche Ethno-graphie und ihre Öffentlichkeiten., Wiesbaden: Springer VS, 2022
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Posieren oder Sich-Positionieren. Die Rekonstruktion von Haltungen in jugendlichen Social-Media-Praktiken
In: Juliane Engel et al. (Hrsg.): Haltungen in der qualitativen Bildung und Biografieforschung, Opladen: Barbara Budrich, 2022
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Praxeologische Reflexivität und beraterische Reflexivität
In: Elven J, Weber SM (Hrsg.): Beratung in symbolischen Ordnungen, Wiesbaden: VS, 2022
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Professionalisierung von Führungspersonen an Grundschulen
In: Ingelore Mammes, Carolin Rotter (Hrsg.): Professionalisierung von Grundschullehrkräften, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhard, 2022, S. 293-303
DOI: 10.35468/5949
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Reflexion in Lehr-Lernprozessen
In: Harring, M., Rohlfs, C. & Gläser-Zikuda, M. (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik, Münster: Waxmann, 2022, S. 563-575
DOI: 10.36198/9783838587967
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Reflexion von Erwartungen und Grenzen als Chance für den Umgang mit Belastungssituationen in inklusiven Settings? Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU
In: Gläser, Eva; Poschmann, Julia; Büker, Petra; Miller, Susanne (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022, S. 115-122
DOI: 10.35468/5965-13
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Ressourcen- und Handlungsspektrum von Grundschullehramtsanwärter:innen im Vorbereitungsdienst für den Umgang mit fallspezifischen Belastungen. Erste Ergebnisse aus der Studie FIT 2020
In: Gläser, E., Poschmann, J., Büker, P., Miller, S. (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022, S. 100-105
DOI: 10.35468/5965
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Schule und Medialität
In: Hascher T, Idel T, Helsper W (Hrsg.): Handbuch Schulforschung, Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2022, S. 615-634-634
ISBN: 978-3-658-24734-8
DOI: 10.1007/978-3-658-24734-8_28-1
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Von Digitalisierung zu Digitalisierungen. Ansätze zur Vermessung einer multidimensionalen Herausforderung
In: Hugo J, Fehrmann R, Ud-Din S, Scharfenberg J (Hrsg.): Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht, Münster: Waxmann, 2022, S. 13–32
Open Access: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4469Einleitung.pdf&typ=zusatztext
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Vorwort
In: Ahlers M, Jörissen B, Donner M, Wernicke C (Hrsg.): MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie, Hildesheim, Zürich, New York: Olms, 2022, S. 9
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Zur Aufgabe von Kritik? Ein Plädoyer für engagiertes Denken. (S. 91-108).
In: Martin Bittner & Anke Wischmann (Hrsg.): Kritik und Post-Kritik. Zur deutschsprachigen Rezeption des »Manifests für eine Post-Kritische Pädagogik, Bielefeld: transcript Verlag., 2022, S. 91-108
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Zusammenführung der Ergebnisse
In: Kammerl, Rudolf; Lampert, Claudia; Müller, Jane (Hrsg.): Sozialisation in einer sich wandelnden Medienumgebung. Zur Rolle der kommunikativen Figuration Familie, Baden-Baden: Nomos, 2022, S. 171-186 (Medienpädagogik, Bd.6)
DOI: 10.5771/9783748928621
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2021
Potenziale von E-Learning: Eine Studie zur Veränderung inklusions- und medienbezogener Einstellung und Selbstwirksamkeitserwartungen bei Studierenden des Grundschullehramts
In: Bolten-Bühler R, Dertinger A, Ellinger D, Thielsch A, Vanvinkenroye J, Zender R (Hrsg.): "Schöne neue (digitale) Welt?!" Tagungsband des Jungen Forums Medien und Hochschulentwicklung 2019, Zenodo, 2021, S. 71-87
DOI: 10.5281/zenodo.5736489
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Transgressive Videography – Videographic Access to Practices of Subjectivisation between Materiality, Mediality, and Aesthetics (im Erscheinen)
In: Noblit, George W (Hrsg.): Oxford Encyclopedia of Qualitative Research Methods in Education, Oxford: Oxford University Press,, 2021
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Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven
In: M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (Hrsg.): Emotionen im Unterricht., Stuttgart: Kohlhammer, 2021, S. 1–2
ISBN: 978-3-1703-6308-3
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Krise, Kultur und die Fortsetzung des Lebens: Der Gedanke „kultureller Resilienz“
In: Michael Dietrich, Victorija Zalcbergaite (Hrsg.): Kultur. Spiel. Resilienz. Vom Wert der Kulturellen Bildung in Krisen, München: kopaed, 2021, S. 57-63
ISBN: 978-3-96848-045-9
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Kultur macht stark - Bildung auch. Resilient durch Kultur und ihre Bildung
In: Michael Dietrich, Viktorija Zalcbergaite (Hrsg.): Kultur . Spiel . Resilienz Vom Wert der Kulturellen Bildung in Krisen, München: kopaed Verlag, 2021, S. 51 - 55
ISBN: 978-3-96848-045-9
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Powerful Entanglements: interrelationships between platform architectures and young people’s performance of self in social media.
In: Patrick Bettinger (Hrsg.): Educational Perspectives on Mediality and Subjectivation. Discourse, Power and Analysis., Basingstoke: Palgrave Macmillian, 2021
DOI: 10.1007/978-3-030-84343-4_5
URL: https://www.palgrave.com/gp/book/9783030843427#aboutBook
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Algorithm trouble oder das Unbehagen in einer Kultur der Algorithmen: Postdigitale Kunstpraktiken, Kulturelle Bildung und Widerständigkeit
In: Ackermann J, Egger B (Hrsg.): Transdisziplinäre Begegnungen zwischen postdigitaler Kunst und Kultureller Bildung, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021, S. 29-42-42
URL: https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32079-9_3
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Anerkennungsgerechtigkeit in benachteiligten Sozialräumen. Defizitperspektiven und Möglichkeiten und Grenzen ihrer Bearbeitung im Rahmen eines Schulentwicklungsprojekts
In: Bockmann L, Hack C, Pomykaj AM, Böttcher W (Hrsg.): Soziale Ungleichheit im Sozial- und Bildungswesen. Reproduktion und Legitimierung, Weinheim: Belz Juventa, 2021
ISBN: 978-3-7799-6397-4 978-3-7
DOI: 10.25656/01:21402
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Bibliotheken, Digitalisierung und kulturelle Bildung in ländlichen Räumen – Kulturorte im Kontext post-digitaler Jugendkultur
In: Kolleck, Nina Büdel, Martin Fobel, Lea (Hrsg.): Forschung zu Kultureller Bildung in ländlichen Räumen, Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2021, S. 75 - 90
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Covid 19 – Herausforderungen und Chancen für die Schulentwicklung. Ausgewählte Ergebnisse einer international vergleichenden Studie zum Schulleitungshandeln in Deutschland, Österreich und der Schweiz
In: Reintjes C, Porsch R, Im Brahm G (Hrsg.): Das Bildungssystem in Zeiten der Krise: empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen, Münster: Waxmann, 2021, S. 117-136
ISBN: 978-3-8309-4362-4
Open Access: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=22113
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Cultural Sustainability and (Post-)digital Transformation(s) in the Context of Aesthetic, Arts, and Cultural Education
In: Bolden B, Jeanneret N (Hrsg.): Visions of Sustainability for Arts Education. Value, Challenge and Potential, Singapore: Springer, 2021, S. 125-139-139 (Yearbook of Arts Education Research for Cultural Diversity and Sustainable Development, Bd.3)
ISBN: 978-981-16-6173-0
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Das Schulentwicklungsdesign des Projekts „Potenziale entwickeln Schulen stärken
In: van Ackeren I, Bremm N, Holtappels HG, Hillebrand-Petri A (Hrsg.): Schulen in herausfordernden Lagen - Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr: das Projekt "Potenziale entwickeln - Schulen stärken", 2021, S. 38-71
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21381/pdf/Ackeren_et_al_2021_Schulen_in_herausfordernden.pdf
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Die Schule als transgressiv-reflexiver Kulturort - ein pädagogisches Paragranum
In: Daniel Burghardt, Moritz Krebs, Juliane Noack Napoles (Hrsg.): Weiterdenken - Perspektiven pädagogischer Anthropologie, Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2021, S. 126-138
ISBN: 978-3-7799-6452-0
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Die Vielfalt gesellschaftlichen Wandels im praktischen Vollzug. Zur Methodologie einer Erforschung des Wandels sozialer Praxis in biographischen Reflexions- und familialen Transmissionsprozessen
In: Engel J, Epp A, Lipkina J, Schinkel S, Terhart H, Wischmann A (Hrsg.): Aktuelle Perspektiven qualitativer Bildungs- und Biographieforschung, Opladen: Barbara Budrich, 2021
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Doing difference in Studiengangskulturen von MINT-Fächern. Die Vervielfältigung teilhaberelevanter Passungsverhältnisse im Lichte einer heterogenen Studierendenschaft
In: Bremer H, Lange-Vester A (Hrsg.): Entwicklungen im Feld der Hochschule, Weinheim: Beltz Juventa, 2021
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Emotionen in Schule und Unterricht aus pädagogischer Sicht.
Stuttgart: Kohlhammer, 2021
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Familie und Grundschule
In: Ecarius, J., Schierbaum, A. (Hrsg.): Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, Wiesbaden: Springer VS, 2021, S. 1-19
ISBN: 978-3-658-19861-9
DOI: 10.1007/978-3-658-19861-9_2-1
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Förderung positiver Lern- und Leistungsemotionen durch Autonomieunterstützung: Praktische Implikationen für die Interaktions- und Unterrichtsgestaltung
In: C. Rubach & R. Lazarides (Hrsg.): Emotionen in Schule und Unterricht - Bedingungen und Auswirkungen von Emotionen bei Lehrkräften und Lernenden, Leverkusen: Budrich, 2021, S. 192-214
DOI: 10.2307/j.ctv1f70kr0.12
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Funktionen von Defizitorientierungen von Lehrkräften im Kontext unterschiedlicher herausfordernder Lagen
In: Ackeren, Isabell van [Hrsg.]; Holtappels, Heinz Günter [Hrsg.]; Bremm, Nina [Hrsg.]; Hillebrand-Petri, Annika [Hrsg.] (Hrsg.): Schulen in herausfordernden Lagen – Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr. Das Projekt "Potenziale entwickeln – Schulen stärken"., Weinheim: Belz Juventa, 2021, S. 244-276
ISBN: 978-3-7799-5736-2
DOI: 10.5281/zenodo.4498907
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Inhalte im Lernentwicklungsgespräch
In: N. Böhme, B. Dreer, H. Hahn, S. Heinecke, G. Mannhaupt & S. Tänzer (Hrsg.): Jahrbuch Grundschulforschung, Wiesbaden: Springer, 2021
DOI: 10.1007/978-3-658-31737-9_29
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Interkulturelle Schulentwicklung
In: Lubkoll, C.; Forrester, E.; Sestu, T. (Hrsg.): Fremdheit, Integration, Vielfalt. Interdisziplinäre Diskurse zu Migration und Gesellschaft., Stuttgart: Fink, 2021
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Kooperation von Wissenschaft, Praxis und Administration als Wissenstransferstrategie?
In: Ackeren-Mindl, I. van, Holtappels, H. G., Bremm, N., & Hillebrand, A. (Hrsg.): Schulen in herausfordernden Lagen - Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr: Das Projekt “Potenziale entwickeln - Schulen stärken.”, Belz: Belz Juventa, 2021, S. 73-106
ISBN: 978-3-7799-6425-4
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21381/pdf/Ackeren_et_al_2021_Schulen_in_herausfordernden.pdf
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LehrKRÄFTE schonen und sinnvoll einsetzen. Konzeption und erste Evaluation einer fallbasierten Fortbildung für Lehrkräfte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings
In: Böhme, N., Dreer, B., Hahn, H., Heinecke, S., Mannhaupt, G., Tänzer, S. (Hrsg.): Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule, Wiesbaden: Springer VS, 2021, S. 369-376 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.25)
DOI: 10.1007/978-3-658-31737-9_41
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Lernentwicklungsgespräche qualitätvoll gestalten.
In: G. Stückl & M. Wilhelm (Hrsg.): Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule. Kommentare und Unterrichtshilfen zum LehrplanPLUS Grundschule., Köln: Carl Link Verlag, 2021
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Lern- und Leistungsemotionen im Kontext schulischer Transition
In: M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (Hrsg.): Emotionen und Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2021, S. 80-92
ISBN: 978-3-17-036306-9
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Mediatisierte Sozialisationsprozesse erforschen: Methodologische Implikationen
In: Wolf, K., Aßmann, S., Bettinger, P. & Rummler, K. (Hrsg.): Medienpädagogik in Zeiten einer tiefgreifenden Mediatisierung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2021 (Jahrbuch Medienpädagogik, Bd.16)
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Medienbildung 2021 - kritisch, unkritisch, post-kritisch?
In: Brüggemann M, Gerstmann M, Sulewski H (Hrsg.): Medienkultur und Öffentlichkeit. Meinungs- und Medienbildung zwischen Engagement, Einfluss und Protest, München: kopaed, 2021, S. 29-45-45 (Schriften zur Medienpädagogik“)
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Medienbildung (Springer Online First)
In: Sander U, Gross Fv, Hugger K (Hrsg.): Handbuch Medienpädagogik, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2021, S. 1-13 (online first)-13 (online first)
DOI: 10.1007/978-3-658-25090-4_10-1
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Mögliche „Königswege“ und „blinde Flecken“? Tipps von Lehrkräften für Lehrkräfte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings aus dem Kooperationsprojekt BISU
In: Böhme, N., Dreer, B., Hahn, H., Heinecke, S., Mannhaupt, G., Tänzer, S. (Hrsg.): Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule, Wiesbaden: Springer VS, 2021, S. 361-367 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.25)
DOI: 10.1007/978-3-658-31737-9_40
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Online-Rezensionen als Beispiel relationaler Prozesse der Subjektivation in der postdigitalen Kulturellen Bildung
In: Guido Graf, Ralf Knackstedt, Kristina Petzold (Hrsg.): Rezensiv - Online-Rezensionen und Kulturelle Bildung, transcript Verlag, 2021, S. 287-296-296
ISBN: 978-3-8394-5443-5
URL: https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783839454435-018/html
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Schulen in herausfordernden Lagen entwickeln und unterstützen Fazit und Empfehlungen aus dem Projekt „Potenziale entwickeln Schulen stärken“
In: Ackeren-Mindl, I. van, Holtappels, H. G., Bremm, N., & Hillebrand, A. (Hrsg.): Schulen in herausfordernden Lagen - Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr: das Projekt "Potenziale entwickeln - Schulen stärken", Belz-Juventa, 2021, S. 323-333
ISBN: 978-3-7799-6425-4
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21381/pdf/Ackeren_et_al_2021_Schulen_in_herausfordernden.pdf
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SCHULWÄRTS! Aktueller Blick auf das SCHULWÄRTS!-Programm und Erkenntnisse aus einer Interviewstudie einer SCHULWÄRTS!-Alumna
In: Goethe-Institut e.V. (Hrsg.) unter redaktioneller Mitarbeit von Seyna Dirani und Jelena Bloch, Goethe-Institut e. V. (Hrsg.): Auslandspraktika in der Lehrkräftebildung. Erste Erkenntnisse aus dem SCHULWÄRTS!-Forschungshub des Goethe-Instituts, Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2021, S. 91-120
URL: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?no_cache=1&tx_p2waxmann_pi2[buch]=BUC127682&tx_p2waxmann_pi2[action]=show&tx_p2waxmann_pi2[controller]=Buch&cHash=4d3d934aa0bfb96bbc168c7d3923a20a
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Sinne, Subjekt, Gemeinschaft. Perspektiven der Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung
In: Eger N, Klinge A (Hrsg.): Wie viel Körper braucht die kulturelle Bildung?, München: kopaed, 2021, S. 161-173-173 (Kulturelle Bildung)
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Teacher training for inclusive education in Germany: status quo and curricular implementation.
In: Janka Goldan, Jennifer Lambrecht & Tim Loremann (Hrsg.): Resourcing Inclusive Education, Emerald Publishing, 2021, S. 133-145
DOI: 10.1108/s1479-363620210000015011
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Wahrnehmung und Gestaltung von Lehrer*innen-Schüler*innen Beziehungen an Schulen in herausfordernder Lage
In: Ackeren-Mindl, I. van, Holtappels, H. G., Bremm, N., & Hillebrand, A. (Hrsg.): Schulen in herausfordernden Lagen - Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr: das Projekt "Potenziale entwickeln - Schulen stärken", Weinheim Basel: Belz Juventa, 2021, S. 277-300
ISBN: 978-3-7799-6425-4
Open Access: https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/produkte/details/44266-schulen-in-herausfordernden-lagen-forschungsbefunde-und-schulentwicklung-in-der-region-ruhr.html
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21381/pdf/Ackeren_et_al_2021_Schulen_in_herausfordernden.pdf
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Wissensbegegnung. Zur Vermittlung von Wissen unter Bedingungen postglobaler Verunsicherung.
In: Thompson, Christiane et al. (Hrsg.): Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung, Weinheim: Beltz Juventa, 2021, S. 192-207
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Zur Bedeutung von Trainingsprogrammen für die Förderung der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften – das Beispiel KlasseTeam
In: Jantowski, A. (Hrsg.): Schulen wirksam unterstützen, Diskurs 3, Bad Berka: ThILLM, 2021
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Zur Einführung: Schulen in herausfordernden Lagen als Forschungs- und Entwicklungsfeld
In: van Ackeren I, Bremm N, Holtappels HG, Hillebrand-Petri A (Hrsg.): Schulen in herausfordernden Lagen - Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr: das Projekt "Potenziale entwickeln - Schulen stärken", 2021, S. 14-37
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21381/pdf/Ackeren_et_al_2021_Schulen_in_herausfordernden.pdf
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Guter Unterricht mit mobilen Medien. Eine Darstellung einschlägiger Konzepte und aktueller Forschungsbefunde
In: Dorothee M. Meister, Ilka Mindt (Hrsg.): Mobile Medien im Schulkontext, 2020, S. 47-78
ISBN: 9783658290382
DOI: 10.1007/978-3-658-29039-9_4
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Digitale Medien im Schriftspracherwerb an der Schnittstelle von Elementar- und Primarbereich.
In: B. Brandt, L. Bröll & H. Dausend (Hrsg.): Lernen digital, Münster: Waxmann, 2020
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Integration von geflüchteten Kindern in der Grundschule. Ergebnisse einer Interviewstudie zu Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Lehrkräften
In: Nina Skorsetz, Marina Bonanati, Diemut Kucharz (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, Wiesbaden: Springer, 2020, S. 116-120 (Jahrbuch Grundschulforschung)
DOI: 10.1007/978-3-658-27529-7_17
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Diskursive Sichtbarkeiten – Aufführungen von Geschlechtlichkeit in (post)digitalen Jugendkulturen
In: Britta Hoffarth, Eva Reuther, Susanne Richter (Hrsg.): Geschlecht und Medien. Räume, Deutungen, Repräsentationen., Frankfurt a. M.: Campus, 2020
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Engaging students through virtual mobility: A systematic mapping review
In: Chang S, Gomes C (Hrsg.): Digital Experiences of International Students: Challenging Assumptions and Rethinking Engagement., Abingdon, New York: Routledge, 2020, S. 85-105 (Internationalization in Higher Education)
ISBN: 9780367226329
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Late Night Comedy vs. Donald Trump. Fake News, FOX NEWS und politische Satire
In: Maeder, Dominik / Schwaab, Herbert / Trinkaus, Stephan / Ulrich, Anne / Weber, Tanja (Hrsg.): Trump und das Fernsehen. Medien, Realität, Affekt, Politik, Köln: Herberg von Halem Verlag, 2020, S. 152-179
ISBN: 978-3-86962-505-8
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Organisation-Biografie-Vielfalt: Zur Konstruktion sozialer Kategorien im Ver-hältnis biografischer und organisationaler Erfahrungen
In: Wagner, D./ Kleber, B./ Kanitz, K. (Hrsg.): Bildung, Biographie, Ungleichheit. Beiträge der Biografieforschung zum Ver-hältnis von Bildung und sozialer Ungleichheit, Opladen/Toronto: Barbara Budrich, 2020, S. 233-250
ISBN: 9783847424383
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Tipps von Lehrkräften für Lehrkräfte
In: B. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Hrsg.): Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen: Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten: mit Online-Materialien, Weinheim; Basel: Beltz, 2020, S. 31-38
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Kommunikative Figurationen – ein theoretisches Konzept zur Beschreibung von Sozialisationsprozessen und deren Wandel in mediatisierten Gesellschaften?
In: Bremer, H., Düsseldorff, K., Kessl, F., Klein, D., Pfaff, N. & Rotter (Hrsg.): Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft., Verlag Barbara Budrich, 2020, S. S. 377-388
ISBN: 978-3-8474-2385-0
DOI: 10.3224/84742385
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Vorgeburtliche Alkoholschädigung-FASD (Fetal Alcohol Spectrum Disorders)
In: Meyer, B; Tretter, T. & Englisch, U. (Hrsg.) (Hrsg.): Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen, Weinheim: Beltz-Verlag, 2020, S. 211-215
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Forschendes Lernen im Studium- und lernen, das Forschende Lernen bei Grundschulkindern zu initiieren?
In: Ulrike Stadler-Altmann, Susanne Schuhmacher, Enrico A. Emili, Elisabeth Dalla-Torre (Hrsg.): Spielen - Lernen - Arbeiten. Kooperation und Kollaboration in Hochschullernwerkstätten, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020, S. 223-233 (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten)
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Belastende Fälle in inklusiven Settings – erste Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU
In: N. Skorsetz, M. Bonanati, D. Kuchartz (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, Wiesbaden: Springer VS, 2020, S. 277-281 (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd.24)
DOI: 10.1007/978-3-658-27529-7_45
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Berufliche und betriebliche Weiterbildung im Medium von Quantifizierung, Vermessung und Kalkulation: Wer soll woran teilnehmen? Was soll gelehrt werden?
In: Dörner Olaf, Klinge Denise, Krämer Franz, Endreß Franziska (Hrsg.): Metapher, Medium, Methode. Theoretische und empirische Zugänge zur Bildung Erwachsener, Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2020
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Bildung für nachhaltige kulturelle Praxis
In: KULTURELLE BILDUNG ONLINE, 2020
DOI: 10.25529/92552.583
URL: https://www.kubi-online.de/artikel/bildung-nachhaltige-kulturelle-praxis
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Bildungsort Familie: Bedeutsamkeit der familiären Begleitung für Kinder im Übergangsprozess von der Kindertageseinrichtung zur Grundschule
In: A. Scheunpflug & S. Welser (Hrsg.): Bildung als Landschaft. Zur Empirie und Theorie des Verhältnisses von formellen und informellen Lern- und Bildungsprozessen in unterschiedlichen Kontexten, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2020
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Border thinking and social work – is it possible? A decolonial perspective of a case example
In: Tanja Kleibl, Ronald Lutz, Ndangwa Noyoo, Benjamin Bunk, Annika Dittmann, Boitumelo Seepamore (Hrsg.): The Routledge Handbook of Postcolonial Social Work, New York: Routledge, 2020
ISBN: 9781138604070
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ComputerSpielSchule – Gemeinsam ein Spiel mit Scratch entwickeln
In: Krauthausen, Günter / Michalik, Kerstin / Krieger, Claus / Jastrow, Florian / Metzler, Christina / Pilgrim, Alexandra / Schwedler-Diesener, Anja / Thumel, Mareike (Hrsg.): Tablets im Grundschulunterricht. Fachliches Lernen, Medienpädagogik und informatische Bildung, Schneider Hohengehren, 2020, S. 105-122
ISBN: 978-3-8340-2034-5
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Das Bild im Kontext – Potenziale und Grenzen medienbiografisch-praxeologischer Perspektivierung und visueller Methoden für die medienpädagogische Forschung
In: Knaus Thomas (Hrsg.): Forschungswerkstatt Medienpädagogik. Praxis – Theorie – Methode, München: kopaed, 2020
DOI: 10.25526/fw-mp.43
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Das Münchner Projekt LuKS – Kooperative Lernwerkstätten für Kindergarten- und Grundschulkinder
In: U. Franz, S. Pohlmann-Rother, S. D. Lange (Hrsg.): Kooperation von KiTa und Grundschule. Einblicke in die Forschung – Perspektiven für die Praxis, Köln: Carl Link, 2020, S. 337-355
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Digitale Kompetenzen und Digitale Bildung als Referenzpunkte für Kindheitskonstruktion im Mediatisierungsprozess
In: Thumel Mareike, Kammerl Rudolf, Irion Thomas (Hrsg.): Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, München: Kopaed, 2020
ISBN: 978-3-86736-543-7
DOI: 10.25593/978-3-86736-543-7
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Digitale Medien im Sportunterricht der Grundschule. Ein Update für die Sportdidaktik?!
In: Thumel Mareike, Kammerl Rudolf, Irion Thomas (Hrsg.): ). Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, München: kopaed, 2020
ISBN: 978-3-86736-543-7
DOI: 10.25593/978-3-86736-543-7
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Digitale Medien im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
In: Sanna Pohlmann-Rother, Sarah Désirée Lange, Ute Franz (Hrsg.): Kooperation von Kita und Grundschule, Band 2. Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit - Aktuelle Herausforderungen beim Übergang bewältigen, Carl Link Verlag, 2020
ISBN: 978-3-556-07374-2
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Digitalisierung hochschulischer Lehre und der third space: Hochschulprofessionelle als WegbereiterInnen für seamless learning?
In: Claude Müller Werder, Jennifer Erlemann (Hrsg.): Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. Medien in der Wissenschaft, Band 77. Waxmann. Münster, New York., 2020
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DIY-Science zwischen Markt, Wissenschaft und Zivilgesellschaft. Über die protoorganisationale Verfasstheit von "Quantified-Self"-Initiativen
In: Schröer Andreas, Engel Nicolas, Fahrenwald Claudia, Göhlich Michael, Schröder Christian, Susanne Maria Weber (Hrsg.): Organisation und Zivilgesellschaft. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2020, S. 167-177
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Einblick in eine Professionelle Lerngemeinschaft zwischen Wissenschaft und Praxis und ihrer Arbeit zu Lernentwicklungsgesprächen
In: K. Kansteiner, C. Stamann, C. G. Buhren, P. Theurl (Hrsg.): Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, Weinheim: Beltz Juventa, 2020, S. 212-220
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Einleitung
In: Barbara E. Meyer, Tobias Tretter, Uta Englisch (Hrsg.): Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen. Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten, Weinheim: Beltz, 2020, S. 10-15
ISBN: 978-3-407-63190-9
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Erziehungs- und Bildungspartnerschaften im Elementar- und Primarbereich aus der Perspektive von Eltern bildungsbenachteiligter Kinder
In: A. Scheunpflug & S. Welser (Hrsg.): Bildung als Landschaft. Zur Empirie und Theorie des Verhältnisses von formellen und informellen Lern- und Bildungsprozessen in unterschiedlichen Kontexten, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2020
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Förderung emotionaler, personaler und sozialer Kompetenzen als gemeinsame Aufgabe der Akteure in Kindertagesstätte und Grundschule
In: Pohlmann-Rother S, Franz U, Lange S D (Hrsg.): Kooperation von Kita und Grundschule, 2020, S. 257-290 (Einblicke in die Forschung – Perspektiven für die Praxis, Bd.1)
ISBN: 9783556073742
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Gezählte Schritte sehen. Zur Transformation ästhetischer Bewegungserfahrungen im Rahmen digital unterstützter Zählpraktiken
In: Iske Stefan, Fromme Johannes, Verständig Dan, Wilde Katrin (Hrsg.): Big Data, Datafizierung und digitale Artefakte, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2020, S. 195-214
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Grundsatzfragen und Begründungslinien einer inklusiven Medienbildung in der Grundschule. Theoretische und konzeptionelle Überlegungen
In: Thumel Mareike, Kammerl Rudolf, Irion Thomas (Hrsg.): Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, 2020
ISBN: 978-3-86736-543-7
DOI: 10.25593/978-3-86736-543-7
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Heimat ist, wann ich bin Zur Bedeutung eines temporären Heimatbegriffs
In: Institut für Kulturpolitik der Kulturpolitischen Gesellschaft (Hrsg.): Jahrbuch für Kulturpolitik: Kultur.Macht.Heimaten. Heimat als kulturpolitische Herausforderung, Bielefeld: transcript, 2020, S. 105 - 107 (Jahrbuch für Kulturpolitik, Bd.17)
ISBN: 978-3-8376-4491-3
DOI: 10.14361/9783839444917
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Hinter den Spiegeln – Ikonische Selbstthematisierungen im Netz
In: Johannes Fromme, Stefan Iske, Dan Verständig & Kathrin Wilde (Hrsg.): Big Data, Datafizierung und digitale Artefakte, Wiesbaden: Springer VS, 2020 (Medienbildung und Geseelschaft, Bd.42)
DOI: 10.1007/978-3-658-28398-8_9
URL: https://www.springer.com/gp/book/9783658283971
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Informatische (Grund-)Bildung schon in der Grundschule? Erste Ergebnisse zu einer Evaluationsstudie.
In: Ingelore Mammes, Lydia Murmann (Hrsg.): Technische Bildung im Elementar- und Primarbereich, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020 (GDSU- Forschungsband, Bd.11)
DOI: 10.35468/5869-08
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Institution
In: Weiß & J. Zirfas (Hrsg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie, Wiesbaden: Springer VS., 2020, S. 549-560
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Jedes Kind auf seiner Stufe kompetent? Wertschätzende Rückmeldung als Herausforderung für Lehrkräfte in inklusiven Settings.
In: Michael Grosche, Jasmin Decristan, Karolina Urton, Nina C. Jansen, Gunnar Bruns, Birgit Ehl (Hrsg.): Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020, S. 205-210
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Kinder im Vor- und Grundschulalter und junge Erwachsene mit geistiger Behinderung als wichtige Akteure in Bildungslandschaften zu Wort kommen lassen – Zugänge und Erhebungsmethoden
In: A. Scheunpflug & S. Welser (Hrsg.): Bildung als Landschaft. Zur Empirie und Theorie des Verhältnisses von formellen und informellen Lern- und Bildungsprozessen in unterschiedlichen Kontexten, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2020
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Klassenzimmer unter Segeln
In: S. G. Huber (Hrsg.): Jahrbuch Schulleitung 2020 (1. Auflage), Kronach, Oberfranken: Carl Link, 2020, S. 69-87
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Kondensiertes Glück? Komplexe Forschungsdesigns zur Entwicklung musikpädagogischer Interventionen
In: Timm, Susanne; Costa, Jana; Kühn, Claudia; Scheunpflug, Annette; (Hrsg.): Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde, Münster: Waxmann, 2020, S. 317 - 334
ISBN: 978-3-8309-4150-7
DOI: 10.31244/9783830991502
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Lernen mit Video-Tutorials. Was machen die Rezipientinnen und Rezipienten aus den Videos?
In: Degerloh, Stephan / Wolf, Carsten D. (Hrsg.): Lehren und Lernen mit Tutorials und Erklärvideos., Weinheim: Beltz, 2020, S. 49–52
ISBN: 978-407-63126-8
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Lernentwicklungsgespräche – Umsetzung lernunterstützender Rückmeldung
In: N. Skorsetz, M. Bonanati, D. Kucharz (Hrsg.): Diversität und Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleitung der Grundschule, Wiesbaden: Springer VS, 2020, S. 154-158
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Medienbildung vor dem Hintergrund einer mediatisierten Sozialisation. Drei außerschulische Perspektiven, oder: Welche Medienbildung bringen Kinder in die Grundschule mit?
In: Thumel, M., Kammerl, R. & Irion, Th. (Hrsg.): Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, München: kopaed, 2020
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Medienpädagogische Lehrmittel. Hilfsmittel zur Umsetzung einer Bildung in der digitalen Welt?
In: Thumel Mareike, Kammerl Rudolf, Irion Thomas (Hrsg.): Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, München: kopaed, 2020
ISBN: 978-3-86736-543-7
DOI: 10.25593/978-3-86736-543-7
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Medien produzieren und präsentieren in der Grundschule
In: Krauthausen, Günter / Michalik, Kerstin / Krieger, Claus / Jastrow, Florian / Metzler, Christina / Pilgrim, Alexandra / Schwedler-Diesener, Anja / Thumel, Mareike (Hrsg.): Tablets im Grundschulunterricht. Fachliches Lernen, Medienpädagogik und informatische Bildung, Schneider Hohengehren, 2020, S. 89-104
ISBN: 978-3-8340-2034-5
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Nach dem Lernentwicklungsgespräch.
In: S. Dollinger & A. Hartinger (Hrsg.): Lernentwicklungsgespräche. Erprobte Praxisbauchsteine., Berlin: Cornelsen, 2020, S. 108-114
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Nachhaltige Kulturelle Bildung
In: Braun-Wanke, K./Wagner, E. (Hrsg.): Über die Kunst, den Wandel zu gestalten, Münster/New York: Waxmann, 2020, S. 177–183
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Nation|Wissen
In: Trans|Wissen, Wissen in der Transnationalisierung. Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung, Bielefeld: transcript Verlag, 2020
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Offenheit als Moment einer bildungstheoretischen Grundlegung pädagogischer Verantwortung in Organisationen.
In: Fahrenwald, C./Engel, N./Schröer, A. (Hrsg.): Organisation und Verantwortung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2020, S. 69-80 (Organisation und Pädagogik)
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Organisation und Zivilgesellschaft. Einführung.
In: Schröer, A. u.a. (Hrsg.): Organisation und Zivilgesellschaft., Wiesbaden: , 2020, S. 1-8
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Organisation|Wissen
In: Trans|Wissen, Wissen in der Transnationalisierung. Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung, Bielefeld: transcript Verlag, 2020, S. 285-296
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Performen mit Algorithmen. Umdeuten – Verbergen – Vermeiden – Verharmlosen
In: Ulf Otto (Hrsg.): Algorithmen des Theaters. Ein Arbeitsbuch, Berlin: Alexander Verlag, 2020, S. 12 - 51
ISBN: 978-3-89581-528-7
URL: https://www.alexander-verlag.com/programm/titel/470-algorithmen-des-theaters.html
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Portfolioarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
In: C. Cramer; J. König; M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.): Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Weinheim / Stuttgart: Klinkhardt / UTB, 2020, S. 706-712
DOI: 10.35468/hblb2020-085
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Postdigitale Jugendkultur: Kernergebnisse einer qualitativen Studie zur digitalen Transformation ästhetischer und künstlerischer Praktiken
In: Scheunpflug, A. Timm, S. (Hrsg.): Forschung zur kulturellen Bildung, Wiesbaden: Springer VS, 2020, S. 61-78
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Psychedelische Performances und technologische Verzauberungen. Wie und wozu Gehirne in digitalen Kulturen getäuscht werden
In: Bernhard Balkenhol, Christa Sturm (Hrsg.): Kunst#quer#Kopf - Kunst und Neurowissenschaften begegnen sich, München: kopaed Verlag, 2020, S. 246-271
ISBN: 978-3-86736-558-1
URL: http://www.kopaed.de/kopaedshop/?pid=1229
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Qualitätskriterien von Lernentwicklungsgesprächen.
In: S. Dollinger & A. Hartinger (Hrsg.): Lernentwicklungsgespräche in der Grundschule. Erprobte Praxisbausteine., Berlin: Cornelsen, 2020, S. 17-28
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Schritt 1: Schüler/innen beobachten
In: Barbara Meyer, Tobias Tretter, Uta Englisch (Hrsg.): Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen. Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten, Weinheim: Beltz, 2020, S. 53-63
ISBN: 978-3-407-63190-9
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Schritt 4: Hilfe aktivieren
In: Barbara Meyer, Tobias Tretter, Uta Englisch (Hrsg.): Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen. Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten, Weinheim: Beltz, 2020, S. 96-112
ISBN: 978-3-407-63190-9
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Schritt 6: Bewerten und Nachsteuern
In: Barbara Meyer, Tobias Tretter, Uta Englisch (Hrsg.): Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen. Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten, Weinheim: Beltz, 2020, S. 121-127
ISBN: 978-3-407-63190-9
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Schulentwicklung im managerial geprägten System – Das Verhältnis von Schulleitung und Schulaufsicht in den USA
In: Klein ED, Bremm N (Hrsg.): Unterstützung – Kooperation – Kontrolle: Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulentwicklung, Wiesbaden: Springer, 2020, S. 263-285 (Educational Governance, Bd.48)
ISBN: 978-3-658-28177-9
DOI: 10.1007/978-3-658-28177-9_13
URL: http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28177-9
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Speculate-as-speculate-can. Bedingungen von Spekulation als Kritik in digitalen Kulturen
In: Marie-Luise Angerer, Naomie Gramlich (Hrsg.): Feministisches Spekulieren. Genealogien, Narrationen, Zeitlichkeiten, Berlin: Kadmos, 2020, S. 162 – 177
ISBN: 978-3-86599-446-2
URL: https://www.kulturverlag-kadmos.de/buch/feministisches-spekulieren.html
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Theoretische Grundlagen: Das Lernentwicklungsgespräch.
In: S. Dollinger & A. Hartinger (Hrsg.): Lernentwicklungsgespräche in der Grundschule. Erprobte Praxisbausteine., Berlin: Cornelsen, 2020, S. 9-16
ISBN: 978-3-589-11643-5
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Tradition und Tradierung
In: Mathias Berek, Kristina Chmelar, Oliver Dimbath, Hanna Haag, Michael Heinlein, Nina Leonhard, Valentin Rauer, Gerd Sebald (Hrsg.): Handbuch Sozialwissenschaftliche Gedächtnisforschung, Wiesbaden: Springer VS, 2020, S. 515-525
ISBN: 9783658265939
DOI: 10.1007/978-3-658-26593-9_76-1
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Umso mehr kommt es auf die Lehrperson an. Defizitperspektiven von Lehrkräften an Schulen in sozialräumlich benachteiligten Lagen
In: Drucks S, Bruhland D (Hrsg.): Kritische Lebensereignisse und die Herausforderungen für die Schule, 2020, S. 106-127
DOI: 10.25656/01:20527
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20527/pdf/Bremm_2020_Umso_mehr_kommt_es.pdf
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Verwicklungen. Pädagogische Organisationsforschung als Verantwortungsgeschehen
In: Jahrbuch Organisationspädagogik 2019, Wiesbaden: Springer VS, 2020
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Wie beurteilen Lehrkräfte, Studierende und Grundschulkinder den Einsatz von Tablets im Unterricht? Ausgewählte Ergebnisse einer Begleitstudie
In: Krauthausen, Günter / Michalik, Kerstin / Krieger, Claus / Jastrow, Florian / Metzler, Christina / Pilgrim, Alexandra / Schwedler-Diesener, Anja / Thumel, Mareike (Hrsg.): Tablets im Grundschulunterricht. Fachliches Lernen, Medienpädagogik und informatische Bildung, Schneider Hohengehren, 2020, S. 123-140
ISBN: 978-3-8340-2034-5
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Ziele formulieren.
In: S. Dollinger & A. Hartinger (Hrsg.): Lernentwicklungsgespräche. Erprobte Praxisbauchsteine., Berlin: Cornelsen, 2020, S. 97-107
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Ziele und Möglichkeiten informatischer (Grund-)Bildung in der Primarstufe am Beispiel der Evaluation eines Unterrichtsprojekts
In: Thumel M, Kammerl R, Irion T (Hrsg.): Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, München: kopaed, 2020, S. 253 - 271
ISBN: 978-3-86736-543-7
DOI: 10.25593/978-3-86736-543-7
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2025
- Hugo, J., Assmann, C., Schmidt, A. (Hrsg.):
Educational Leadership and Children´s Rights? Kinderrechte als Führungsaufgabe?
2025
(Collaborative School Development / Gemeinsam Schule Gestalten, Bd. 6)
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2024
Wertebildung im Lehramtsstudium. Beiträge aus Wissenschaft, Forschung und Schulpraxis
Erlangen: 2024
DOI: 10.25593/978-3-96147-746-3
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Arts and Cultural Education in a Challenging and Changing World (upcoming)
2024
(Yearbook of the European Network of Observatories in the Field of Arts and Cultural Education, Bd. 3)
ISBN: 9789819718955
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10 Jahre Regelschule – die (Neue) Mittelschule
Münster: 2024
(Beiträge zur Bildungsforschung, Band 10, Bd. 10)
DOI: 10.31244/9783830996392
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Mitbestimmung in der Grundschule - Anregungen aus der Praxis für die Praxis
Weinheim: 2024
ISBN: 978-3-7799-7746-9
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SchulVerwaltung spezial. Schule - Führung - Recht
2024
(SchulVerwaltung spezial, Bd. 4)
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Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer. Chancen und Grenzen der Entwicklung von Wissenschaft und Praxis
Leverkusen: 2024
(Tagungsband der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht)
ISBN: 978-3-8474-2717-9
Open Access: https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/86051/9783847418870.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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2023
Bildungsgerechtigkeit, Inklusion und Sozialraum
2023
ISBN: 9783170342781
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Aufholen in und nach Krisenzeiten
2023
(Zeitschrift für Bildungsforschung, Bd. 13)
Open Access: https://link.springer.com/journal/35834/volumes-and-issues/13-2
URL: https://link.springer.com/journal/35834/volumes-and-issues/13-2
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Qualität im Bildungsbereich
Nürnberg: 2023
(Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, Bd. 44)
ISBN: 978-3-945280-04-1
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Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter
Münster, New York: 2023
ISBN: ISBN 978-3-8309-4641-0
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Cultural Sustainability and Arts Education. International Perspectives on the Aesthetics of Transformation
Berlin, Heidelberg: 2023
(Yearbooks of the UNITWIN Arts Education Reseach for Cultural Diversity and Sustainable Development)
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2022
Konstruktionen postsowjetischer und postsozialistischer Bildungsräume (Bildung und Erziehung, 75 (4))
Göttingen: 2022
(Bildung und Erziehung, Bd. 75 (4))
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Mentoring in der Schule
Hannover: 2022
(Die Grundschulzeitschrift, Bd. 336)
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Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht
Münster: 2022
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Handbuch Schulpädagogik
Münster: 2022
ISBN: 9783825287962
DOI: 10.36198/9783838587967
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Kritik und Post-Kritik in der Pädagogik. Zur deutschsprachigen Rezeption des Manifests für eine Post-Kritische Pädagogik
2022
Open Access: https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-5979-5/kritik-und-post-kritik/?c=311000025νmber=978-3-8394-5979-9
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Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule
Frankfurt am Main: 2022
(Wochenschau Wissenschaft)
ISBN: 978-3-7344-1369-8
DOI: 10.46499/1886
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Mitbestimmung von Kindern - Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule
Weinheim: 2022
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Sozialisation in einer sich wandelnden Medienumgebung. Zur Rolle der kommunikativen Figuration Familie
Baden-Baden: 2022
(Medienpädagogik, Bd. 1)
DOI: 10.5771/9783748928621
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2021
Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven
Stuttgart: 2021
ISBN: 978-3-1703-6308-3
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The Digital Turn in Internationalization. Konzepte, Strategien und Praktiken.
2021
(Zeitschrift für Hochschulentwicklung)
Open Access: https://zfhe.at/index.php/zfhe/issue/view/70
URL: https://zfhe.at/index.php/zfhe/issue/view/70
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Aktuelle Forschungen zu Erziehung und Bildung
Göttingen: 2021
(Bildung und Erziehung, Bd. 74 (1))
DOI: 10.13109/buer.2021.74.1.5
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Beratung in symbolischen Ordnungen
Wiesbaden: 2021
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Chancenungleichheit aus bildungsrechtlicher Perspektive
2021
(Die Deutsche Schule (DDS), Bd. 113(4))
DOI: 10.31244/dds.2021.04
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, , , (Hrsg.):
Die Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung
Münster, New York: 2021
DOI: 10.25656/01:23954
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Die Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung
Münster ; New York: 2021
ISBN: 978-3-8309-4423-2
Open Access: https://www.pedocs.de/volltexte/2022/23954/pdf/Zala-Mezoe_Haebig_Bremm_2021_Dokumentarische_Methode.pdf
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Künstliche Intelligenz und Pädagogik
Göttingen: 2021
(Bildung und Erziehung, Bd. 74 (3))
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Schulen in herausfordernden Lagen – Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr
Weinheim Basel: 2021
Open Access: https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/produkte/details/44266-schulen-in-herausfordernden-lagen-forschungsbefunde-und-schulentwicklung-in-der-region-ruhr.html
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, , , (Hrsg.):
2020
Digitale Bildung im Grundschualter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen.
München: 2020
ISBN: 978-3-86736-543-7
DOI: 10.25593/978-3-86736-543-7
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Lernentwicklungsgespräche. Erprobte Praxisbausteine.
Berlin: 2020
BibTeX: Download
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Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen. Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten.
Weinheim: 2020
ISBN: 978-3-407-63190-9
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, , (Hrsg.):
Cultural Sedimentations - Ethnography on the Materiality and Historicity of Aesthetic Practices
Abingdon-on-Thames: 2020
(Ethnography and Education)
DOI: 10.1080/17457823.2020.1738255
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, , (Hrsg.):- Bexte, Peter, Leeker, Martina (Hrsg.):
Ein Medium namens McLuhan. 37 Statements aus der digitalen Welt zu einem Klassiker
Lüneburg: 2020
(Digital Cultures)
BibTeX: Download - Hansen CH, Pollak G, Gruhlke A (Hrsg.):
Gemeinsam besonders? Begabungsgestützte Entfaltung und Individualisierung mathematischer Grundkompetenzen.
Münster: 2020
(Pädagogische Professionalisierung und Schule. Praxis-Forschung, Bd. 4)
ISBN: 9783643147196
BibTeX: Download
Metapher, Medium, Methode: Theoretische und empirische Zugänge zur Bildung Erwachsener
Opladen, Berlin, Toronto: 2020
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Organisation und Zivilgesellschaft
Wiesbaden: 2020
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, , , , , (Hrsg.):- Zawacki-Richter, O., Kerres, M., Bedenlier, S., Bond, M., Buntins, K. (Hrsg.):
Systematic Reviews in Educational Research. Methodology, Perspectives and Application
2020
ISBN: 978-3-658-27601-0
DOI: 10.1007/978-3-658-27602-7
URL: https://www.springer.com/gp/book/9783658276010
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Unterstützung – Kooperation – Kontrolle: Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulentwicklung
Wiesbaden: 2020
(Educational Governance, Bd. 48)
ISBN: 978-3-658-28176-2 978-3-6
Open Access: http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28177-9
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, (Hrsg.):
2025
Extending the UTAUT Framework: Adoption and Usage Patterns of AI Text Generators among teenagers in German grammar schools.
6th International Conference on Education Development and Studies (Oxford, 26. März 2025 - 28. März 2025)
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2024
Förderung der Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden: Zum Potential von KI-basiertem Feedback
AEPF-Tagung „Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung", Universität Osnabrück. (Osnabrück, 10. September 2024 - 12. September 2024)
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Gemeinsam stark - Sozialbeziehungen im Kontext von Beanspruchung und Arbeitsengagement von Lehrkräften
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) 2024 (Osnabrück, 10. September 2024 - 12. September 2024)
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Fehler machen erwünscht! Zusammenhänge zwischen wahrgenommener Fehlerkultur, Resilienz und Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen.
11. GEBF-Tagung. Bildung verstehen - Partizipation erreichen - Transfer gestalten. (Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024)
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Emotional Aspects of Learning and Teaching.
Sixth Sino-German Didactics Dialogue Conference (IPN Kiel, 8. Oktober 2024 - 11. Oktober 2024)
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Reflexives Schreiben in der Hochschulbildung - ein systematisches Review zu Konzepten, Forschungsthemen und -methoden
GEBF24 (Universität Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024)
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Reflexives Schreiben von Lehramtsstudierenden: Eine Analyse mit Verfahren maschinellen Lernens und vortrainierten Sprachmodellen
GEBF2024 (Universität Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024)
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Zum Einfluss von Unterrichtsmerkmalen auf das schulische Wohlbefinden im Kontext der COVID-19 Pandemie
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) (Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024)
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2023
Zur Bedeutung von Resilienz für die wahrgenommene Fehlerkultur und die Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen.
19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Kiel, 18. September 2023 - 20. September 2023)
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Comparative analysis of pre-service teachers’ reflective writing: using shallow machine learning and pre-trained language models
Tag der Forschung 2023 (Erlangen, Deutschland, 27. Juli 2023 - 27. Juli 2023)
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Das BMBF-Projekt PetraKIP – KI-Einsatz in der Hochschullehre: Ein Werkstattbericht.
DigiLLAB Inspirationstag „KI in Schule und Lehrkräftebildung – Die Kunst der Intelligenz“ (Nürnberg, 24. Juli 2023 - 24. Juli 2023)
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Einblicke in das BMBF-Projekt „PetraKIP-Persönliches transparentes KI-basiertes Portfolio“ – ein Werkstattbericht.
15. Deutschsprachiges ILE-Netzwerktreffen „Themenschwerpunkt: Innovation, Transformation und Nachhaltigkeit“ (UNESCO-Akademie/Kulturwerkstatt AUD AEG Nürnberg, 21. Juni 2023 - 23. Juni 2023)
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AI-powered automatic feedback on reflective writing
European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023)
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Bedeutung von Lernorientierungen für die Nutzung von Lernangeboten und den Kompetenzerwerb von Lehramtsstudierenden
AEPF-Tagung „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“ (Potsdam, 13. September 2023 - 15. September 2023)
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Datengestützte Schulentwicklung zur Reduzierung von Schulentfremdung und Schulabbruch
Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE) (Berlin, 30. November 2023 - 1. Dezember 2023)
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Fehler machen erwünscht! Zusammenhänge zwischen wahrgenommener Fehlerkultur, Resilienz und Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen.
Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) (Potsdam)
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KI-Technologieentwicklung und Bildung als miteinander in Beziehung stehende Aufgaben für die Lehrerbildung
2023 Designing Futures: Zukunfte gestalten, INFORMATIK 2023 - 2023 Designing Futures: Shaping the Future, INFORMATIK 2023 (Berlin, 26. September 2023 - 29. September 2023)
In: Maike Klein, Daniel Krupka, Cornelia Winter, Volker Wohlgemuth (Hrsg.): INFORMATIK 2023 - Designing Futures: Zukünfte gestalten, Bonn: 2023
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PapagAI: Automated Feedback for Reflective Essays
KI 2023 – 46th German Conference on Artificial Intelligence (Wilhelminenhofstraße 75A, 12459 Berlin, Germany, 27. September 2023 - 29. September 2023)
DOI: 10.48550/arXiv.2307.07523
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Perceived learning offers and outcomes in internship of pre-service teachers at five European universities
European Teacher Education Network (ETEN) Conference (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023)
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PetraKIP: Personal transparency AI-based portfolio for teacher education
Annual Conference of the European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023)
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Portfolio-based reflective writings in teacher education - Results of a mixed methods study
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) 2023 (Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany, 27. Februar 2023 - 4. März 2023)
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Portfolio-based reflective writings in teacher education - results of a mixed methods study
Annual Conference of the European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 16. April 2023)
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Reflective Writing in Higher Educaiton: A Systematic Literature Review of Domains, Aims, and Assessments
Tag der Forschung 2023 (Erlangen, Deutschland, 27. Juli 2023 - 27. Juli 2023)
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School development for preventing school alienation and dropout
European Teacher Education Network (ETEN) Conference (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023)
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Selbstreguliertes Lernen in der Not: Strategien zur Überwindung von Prokrastination im Emergency Remote Learning
19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (Kiel, 18. September 2023 - 20. September 2023)
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Social Media Withdrawal: What Social Media Services and Activities Teenagers miss when they are “switched-off”?
10th European Conference on Social Media, ECSM 2023 (Krakow, 18. Mai 2023 - 19. Mai 2023)
In: Iwona Lupa-Wojcik, Marta Czyzewska (Hrsg.): Proceedings of the 10th European Conference on Social Media, ECSM 2023 2023
DOI: 10.34190/ecsm.10.1.1097
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The Formative Assessment and Feedback Practices at Language and Science Classrooms at Public Higher Education Institutions in Pakistan
Annual Conference of the European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023)
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2022
Mentoring entlang eines Lernpfades: Gelingensbedingungen für ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm
5. LemaS-Jahrestagung (Berlin, 28. September 2022 - 30. September 2022)
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Relevanz von Autonomie-, Komptenzerleben sowie sozialer Eingebundenheit für Schulentfremdung
Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (Stuttgart, 21. September 2022 - 23. September 2022)
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YouTube as a Source of Educational Content in Teenagers' Learning Practices
9th European Conference on Social Media, ECSM 2022 (Krakow, 12. Mai 2022 - 13. Mai 2022)
In: Iwona Lupa-Wojcik, Marta Czyzewska (Hrsg.): Proceedings of the 9th European Conference on Social Media 2022
DOI: 10.34190/ecsm.9.1.267
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Akzeptanz von künstlicher Intelligenz (KI) bei angehenden Lehrkräften – eine Frage des Geschlechts?
AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“ (Stuttgart, 21. September 2022 - 23. September 2022)
In: Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2022
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Das Beste an der Schule sind die Pausen. Zur Bedeutung von Unterrichtsqualität für die Prävention von Schulentfremdung und Schulabbruch.
Exzellente Bildungsforschung in Ostdeutschland – Themen, Herausforderungen und Perspektiven. (Rostock)
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Learning opportunities in practical phases in preservice teacher education – first results of a survey at five European universities
Conference of the Teacher Education Policy in Europe (TEPE) network (Graz, 11. April 2022 - 13. April 2022)
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Pre-service teachers’ acceptance of Artificial Intelligence
EARLI SIG 11 Conference 2022 (Oldenburg, 22. Juni 2022 - 24. Juni 2022)
In: Digital Transformation in Teaching and Teacher Education, EARLI SIG 11 conference 2022 2022
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Quality of pre-service teachers’ reflections – a mixed-method study
Reflexion in der Lehrkräftebildung: empirisch - phasenübergreifend - interdisziplinär (Berlin (Online), 5. Oktober 2022 - 7. Oktober 2022)
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Reflexives Schreiben und Reflexionsqualität von Lehramtsstudierenden - eine Mixed-Methods-Studie
Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (Stuttgart, 21. September 2022 - 23. September 2022)
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Zusammenhänge wahrgenommener Autonomie und sozialer Eingebundenheit von Lehrkräften mit deren Vertrauen in schulischer Akteure
DGfE Kongress 2022: Arbeitsgruppe: "Bridging challenging bounderies in education. The meaning of trust as a socio-emotional and cognitive resource in interation and change" (Universität Bremen, 14. März 2022 - 16. März 2022)
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2021
"Schöne neue (digitale) Welt?!" Tagungsband des Jungen Forums Medien und Hochschulentwicklung 2019
DOI: 10.5281/zenodo.5736488
URL: https://zenodo.org/record/5736489#.YcLUcN8xk2y
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Das BASiS-Projekt: Beziehungsgestaltung, Autonomie, Soziale Eingebundenheit in der Schule.
Tag der Forschung der Philosophischen Fakultät (Friedrich-Alexander-Universität, 22. Juli 2021 - 22. Juli 2021)
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Prozessbegleitung von Netzwerkarbeit an Schulen zur Reduzierung von Schulabbruch (ProNet)
DigiGEBF 2021
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Prozess- und förderorientierte Leistungsbeurteilung
Tagung für Fachberater und Schulentwickler des Thüringer Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM) (Erfurt, 29. September 2021 - 30. September 2021)
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School dropout – analysis of key indicators of dropout risk
EARLI 2021
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Teaching Practice in Pre-Service Teacher Education: A Comparative Analysis in Four European Countries
Global Conference on Education and Research (GLOCER 2021) (Florida, 8. Juni 2021 - 10. Juni 2021)
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2020
„I can do this – better than I thought. Instructors‘ experiences of the digital summer term 2020“.
EDEN 11th Research Workshop. (Lissabon, 21. Oktober 2020 - 23. Oktober 2020)
DOI: 10.38069/edenconf-2020-rw-0002
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2024
Bedeutsame Ressourcen von (angehenden) Lehrpersonen in der inklusiven Grundschule: Identifikation und Förderung (Dissertation, 2024)
URL: https://open.fau.de/handle/openfau/31408
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:
Handeln im Feld der Medien- und informatischen Bildung. Eine explorative Interviewstudie mit Bildungspraktiker:innen über deren teilformalisierte Aktivitäten mit Kindern im mittleren Kindesalter (Dissertation, 2024)
DOI: 10.21240/mpaed/diss.mt.X
URL: https://www.medienpaed.com/issue/view/116/105
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Elterliche Medienerziehung in einer tiefgreifend mediatisierten Gesellschaft: Qualitative und quantitative Befunde zu Aushandlungsprozessen in der kommunikativen Figuration Familie (Dissertation, 2024)
DOI: 10.21240/mpaed/diss.kp.X
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2022
Freizeitliches Schreiben und Lesen von Kindern im Grundschulalter: Bereichsspezifische Überzeugungen, Geschlecht und Bildungshintergrund als Determinanten (Dissertation, 2022)
URL: https://opus4.kobv.de/opus4-fau/frontdoor/index/index/docId/19890
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2021
Online- und Präsenzlehre aus Sicht von Lehramtsstudierenden. Eine Mixed Methods Studie zu emotionalen und motivationalen Effekten (Dissertation, 2021)
URL: https://opus4.kobv.de/opus4-fau/frontdoor/index/index/docId/16551
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Lern-und Leistungsemotionen im Kontext schulischer Transition. Entwicklungen zu Beginn der Sekundarstufe I (Dissertation, 2021)
URL: https://opus4.kobv.de/opus4-fau/frontdoor/index/index/docId/17865
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2020
Kulturdimension Kooperation in schulpraktischen Studien (Dissertation, 2020)
DOI: 10.24442/boristheses.2201
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2024
Digital Well-Being an Schulen
In: Friedrich Verlag GmbH (Hrsg.): Schule leiten, Hannover: friedrich Verlag, 2024, S. 24-26 (Digitalität. Innovativ leiten und lehren.)
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Mitbestimmung als Unterrichtsprinzip: Ein Interview mit der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
(2024)
URL: https://www.dkjs.de/aktuell/meldung/news/mitbestimmung-als-unterrichtsprinzip/
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Kinder reden mit. Praktische Handlungsempfehlungen für pädagogische Fachkräfte an Grundschulen in Anlehnung an die Ergebnisse der Kinderstudie zur Demokratiebildung im Grundschulalter 2023
(2024)
URL: https://www.dkjs.de/fileadmin/Redaktion/Dokumente/programme/DKJS_Kinder-reden-mit_Handlungsempfehlung_R_WEB.pdf
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Triangulation in Verbundprojekten – Eine Weg- und Hürdenbeschreibung basierend auf Erfahrungen aus dem Projekt P3DiG
(2024)
Open Access: https://publ.forschungswerkstatt-medienpaedagogik.de/download/Stephan-Thumel-Martschinke_2024_Triangulation+in+Verbundprojekten_24Dez27.pdf
URL: https://publ.forschungswerkstatt-medienpaedagogik.de/download/Stephan-Thumel-Martschinke_2024_Triangulation+in+Verbundprojekten_24Dez27.pdf
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NachhilFEE - ein Projekt zum Brückenbauen. Ergebnisse und Empfehlungen zur Gestaltung der Förderung (Teil 1)
(2024)
Open Access: https://www.grundschulforschung.phil.fau.de/files/2024/10/2024_11_04_Ergebnisse-und-Empfehlungen_Teil1_NachhilFEE.pdf
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NachhilFEE – ein Projekt zum Brückenbauen. Ergebnisse und Empfehlungen zu Chancen und Entwicklungen von NachhilFEEn (Teil 2)
(2024)
Open Access: https://www.grundschulforschung.phil.fau.de/files/2024/10/2024_11_04_Ergebnisse-und-Empfehlungen_Teil2_NachhilFEE_final.pdf
BibTeX: Download
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NachhilFEE – ein Projekt zum Brückenbauen. Ergebnisse und Empfehlungen auf einen Blick
(2024)
Open Access: https://www.grundschulforschung.phil.fau.de/files/2024/10/2024_11_04_Flyer_Ergebnisse-und-Empfehlungen_NachhilFEE.pdf
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Kinder sollen und wollen (mehr) mitbestimmen. Praktische Impulse für das Lernfeld Demokratiebildung
(2024), S. 10-12
Open Access: https://viewer.ipaper.io/friedrich-verlag/bildung/bildung-lernen-2024/?page=6
URL: https://viewer.ipaper.io/friedrich-verlag/bildung/bildung-lernen-2024/
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Digitale Schulentwicklung. Basiskompetenzen an Grundschulen stärken. Expertise
(2024)
Open Access: https://www.dkjs.de/uploads/tx_lfnews/media/Expertise_2_Digitale_Grundbildung.pdf
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Border Thinking - Decolonizing the Humanities and Social Sciences – Part II
(2024)
DOI: 10.58079/w1lh
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Border Thinking - Decolonizing the Humanities and Social Sciences – Part I
(2024)
DOI: 10.58079/w04x
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2023
Bildung und Digitalität
In: Praktikant:innen in der Schule, Weinheim: Beltz Verlag, 2023
ISBN: 0933-422X
URL: https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/zeitschriften/paedagogik/52328-paedagogik-12-2023.html
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Digitalität in der Schulkultur
(2023), S. 85
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Demokratiebildung im Grundschulalter - Ergebnisse aus der Kinderstudie „Kinder reden mit“ (Teil II)
(2023)
URL: https://www.dkjs.de/aktuell/meldung/news/kinderstudie-zur-demokratiebildung-im-grundschulalter/
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COTRANSFORM – Digitale Schulentwicklung gemeinsam gestalten https://magazin.forumbd.de/rahmenbedingungen/cotransform-digitale-schulentwicklung-an-grundschulen-gemeinsam-gestalten/
(2023)
Open Access: https://magazin.forumbd.de/rahmenbedingungen/cotransform-digitale-schulentwicklung-an-grundschulen-gemeinsam-gestalten/
URL: https://magazin.forumbd.de/rahmenbedingungen/cotransform-digitale-schulentwicklung-an-grundschulen-gemeinsam-gestalten/
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Alles nur virtuell? Digitale Spiele und die Sorge der „Entwirklichung“
(2023), S. 48
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2022
ganzheitlich, kommunal, kulturell - Das Potenzial Kultureller Bildung in kommunalen Bildungslandschaften
(2022)
URL: https://www,kubi-online.de/artikel/ ganzheitlich-kommunal-kulturell-potenzial-kultureller-bildung-kommunalen
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Die Transformation kultureller Muster als Schlüssel zu nachhaltiger Praxis
In: Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung e.V. (Hrsg.): kubi - Magazin für Kulturelle Bildung, Remscheid: , 2022, S. 43-45
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„Musikalische Interface-Designs: Augmentierte Kreativität und Konnektivität“: Abschlussbericht Teilprojekt Erlangen (TPE)
(2022)
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Ein guter Start für Teilhabe. Empfehlungen zur Ausgestaltung des Startchancen-Programms.
(2022)
Open Access: https://library.fes.de/pdf-files/a-p-b/19695-20221109.pdf
URL: https://library.fes.de/pdf-files/a-p-b/19695-20221109.pdf
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Demokratiebildung im Grundschulalter - eine Bedarfsanalyse
(2022)
URL: https://www.dkjs.de/aktuell/meldung/news/dkjs-studie-demokratie-im-grundschulalter-erfahrbar-machen/
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2021
Das Potenzial von Lernentwicklungsgesprächen nutzen: Kinder bei ihren individuellen Lernprozessen unterstützen
In: Der Vorstand des Grundschulverbandes (Hrsg.): Identität und Persönlichkeitsentwicklung, 2021, S. 26-30 (Grundschule aktuell: Zeitschrift des Grundschulverbandes, Bd.156)
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Kulturelle Nachhaltigkeit - Eine Aufgabe für die kulturelle Bildung?
In: Olaf Zimmermann, Theo Geißler (Hrsg.): Politik & Kultur, Regensburg: ConBrio Verlagsgesellschaft, 2021, S. 25 (Politik & Kultur)
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Rezension zu: Ingrid Miethe / Tim Kaiser / Tobias Kriele / Alexandra Piepiorka (2019): Globalisation of an Educational Idea: Workers’ Faculties in Eastern Germany, Vietnam, Cuba and Mozambique
In: Bildung und Erziehung, 2021, S. 124-126
DOI: 10.13109/buer.2021.74.1.123
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Rezension zu: Knox, Jeremy / Wang, Yuchen / Gallagher, Michael (eds.) (2019): Artificial Intelligence and Inclusive Education: Speculative Futures and Emerging Practices.
In: Bildung und Erziehung, 2021, S. 338-340
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Rahmenkonzept der Universitätsschule Potsdam
(2021)
DOI: 10.25932/publishup-49138
URL: https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/49138
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Postdigitale Bildungskonzepte in ländlichen Räumen
(2021)
Open Access: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/337292/postdigitale-bildungskonzepte-in-laendlichen-raeumen
URL: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/337292/postdigitale-bildungskonzepte-in-laendlichen-raeumen
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2020
Posthumane Bildung durch/für digitale Kulturen, exemplifiziert an „Performativen Speculation-Labs“
In: Martina Leeker (Hrsg.): Experiments∫erventions. Methoden und Kritik in digitalen Kulturen, 2020
URL: http://projects.digital-cultures.net/e-i/
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Posthumanes Theater. Performativität des Digitalen als Chance
In: Bund Deutscher Amateurtheater (Hrsg.): Darstellende Künste und Digitalisierung, 2020, S. 1-9
URL: https://bdat.info/der-verband/dialog/jahresthema-2020/jahresthema-2020/#1586957077667-74963339-1efc
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Lernentwicklungsgespräche erfolgreich umsetzen. 5 Tipps für das Vorbereiten, Durchführen und Umsetzen der Gespräche
(2020)
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Online Learning
In: Papa R (Hrsg.): Oxford Research Encyclopedia of Education, New York: Oxford University Press, 2020 (Oxford Research Encyclopedias)
ISBN: 9780190264093
DOI: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.674
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Was ist Büroarbeit? Einblicke in die Alltagspraxis. Qualitative und quantitative Ergebnisse aus einem Lehrforschungsprojekt, betreut von Marco Blank und Sabine Pfeiffer
(2020)
URL: https://www.labouratory.de/files/downloads/WP-03-2020-Lehrforschungsprojekt-Buero.pdf
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Inclusive gifted education: Voices from around the world
2 (2020), S. 5-18
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Inclusive gifted education: If not now, when?
In: Wold/Talent/Web, 2020, S. 6-11
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E-Learning in higher education - Online courses in primary education
In: Rakhkochkine, Anatoli, Schleimer, Simon (Hrsg.): Diversity Education in a Global Society – National Concerns and Transnational Influences, Nürnberg: FAU Press, 2020
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